Learning about Language教学设计方案

教学设计

一、基本信息

学校

海亮实验中学

课名

Feelings in Continuation Writing (高考英语读后续写模块化教学)

教师姓名

李雪

学科（版本）

学时

二、教学目标

知识与技能

人民教育出版社

第1学时

章节

年级

选修八

第五单元

高三

1．学会鉴赏选修八第五单元Using language The feast: 18,000BC的语言。

2．总结The feast: 18,000BC中可用于读后续写描写人物Feelings的方法。

3．分析2018年6月份浙江省英语高考读后续写，理清故事发展情节和结局。

4．学会用不同的表达方式对不同情景下人物的情感和心理活动进行形象化的描写。

5．学会描述以下情感：

Astonished;Worried;Terrified;Anxious;Relieved;Exhausted;Hungry;Helpless;Overjoyed;Excited等等。

6．根据要求完成练习Practise，并将所学运用到高考读后续写的写作中来。

过程与方法

1.积累读后续写中常用的情绪情感描写方法，摆脱单一的语言输出习惯。

2.能够将所学的知识运用到写作中去。

3.合理运用写作技巧，培养学生的写作能力(Writing abilities)。

4.培养学生学会鉴赏，学会仿写和运用。

情感态度与价值观

1.培养学生的小组合作学习(Group-cooperation learning)的能力。

2.学会合作探究的学习方法。

三、学习者分析

在平时的教学中我发现，大多数学生的读后续写仅仅停留在编造剧情(plotting)上，以为把故事情节堆砌好，再加个结局，就算完工了，学生们往往最容易忽略的就是细节描

写(vivid description)，因此，我就在平常的教学中分模块进行读后续写教学，对读后续写的细节描写进行微型化和模块化进行，这样可以帮助学生对读后续写的写作方法和技巧形成一个系统化的语言知识体系，从而不断培养和提高学生的写作能力和语言表达能力。本堂课从读后续写中人物情感变化Feelings这一层面出发，分析在不同情景下人物情绪情感的不同反应，并帮助学生建构不同的情绪情感表达方式和技巧，帮助学生建构语言知识、运用语言知识，不断丰富自己的写作语言语料，形成“鉴赏文本语言(appreciation)-总结语言表达技巧和方法(conclusion)-结合故事情节形成不同情绪情感表达式(formation)-语言知识的综合运用(practise)”的教学模式，并将此教学模式推演运用到其他的微型化和模块化读后续写中去，进一步提高读后续写的教学效益。

在导学案中设置了预习环节，已经带领学生预习过相关的文本，所以学生在课前已经具备了学习本节课的相关语言知识的准备(Knowledge preparation)。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：学会运用不同的写作技巧表达人物情绪情感。 教学难点：让人物情感的表达合乎语言环境，紧扣故事情节和需要

解决措施：

使用翻转课堂2.0教学模式，学生进行创造驱动的学习，提前告知学生要在课上小组合作展示复习成果，让学生主动地运用学案进行相关语言知识的预习(preview)。自制多媒体课件和教具，在课堂上带领学生对选修八第五单元的语言文本进行赏析，引导学生对文本中所运用的语言技巧进行解读，总结读后续写中情绪情感的表达技巧和方法，从而帮助学生建构起与Feelings相关的语料，之后以高考英语作文为写作目的，分析不同场景下的情感表达，引导学生进行语料拓展和积累，让学生在赏中学，在学后用，真正做到“以读促学，以学促写”，使得文本赏析教学和写作教学结合起来，激发学生的课堂参与，提高学生的语言运用和写作能力。

五、教学设计

教学环节

起止时间

00’00-01’29 Lead in 导入

引发学习兴趣，引导学生理解续写的真正意图。

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

运用Flash动画进行导入，不仅可以调动学生的积极性，更能让学生在教师的引导下对续写的要求和内涵有一个深刻的印象。

通过形象化的Flash动画，展示不同方式下对于walk师生互动一词的表述，引导学问答

生理解什么是续写，怎样写好续写。

(what and how)

01’29-0Appreciation 3’56 文本赏析

03’56-10’03 Ways of expressing Feelings 情感表达方式

Changes of Lala's feelings in The feast: 18,000BC

帮助学生掌握文本的情感主线

呈现不同情绪的语言表达，让学生总结所用的表达方法(body language, inner thoughts, rhetoric, surroundings, emotional expressions, language expressions) 学生自主探究

使用电子白板的拖拽功能带领学生理清Lala的情绪变化。

根据语言情景，理解主人公Lala的情绪变化,并学会运用相关的语言表达技巧。

学生在在自主探究的过程中欣赏不同的语言技巧。

通过PPT动画效果带领学生对Lala的情绪表达进行总结，实现本环节的教学目标。

10’03-13’10 Plotting 续写框架

分析2018年6月份浙江省高考英语读后续写。

分析高考读后续写的故事情节、人物、故事的结局，帮助学生搭建写作框架，将读后续写的写作要师生互动求渗透到教学中去，探究。

帮助学生规范写作要求，不忘结合关键词和故事发生的时间背景、地点背景等等。

带领学生分析出不同场景下主人公的九种情绪，形成情绪链。

师生互动探究。

运用思维导图和电子白板的录放功能，帮助学生建构故事情节，形成写作框架。

13’10-15’46 分析不同场景下主人公的情绪变化。

运用思维导图，深化了学生的理解和记忆。

电子白板的投屏效果直观的整理并呈现了几种表达技巧支撑下的高考续写中人物情绪表达式，在教师的引领下，让教学在“欣赏-模仿-输出”中深入浅出，由点及面，层层铺开，保证学生相关预料的容量摄入，提高课堂的教学效益。

15’46-30’10 Picturing various feelings 描绘情感

这一环节需要学生在已有词汇和语言技巧的基础上建构引领学生对不同不同的情绪表达式，场景下主人公的内容多，需要根据学情绪进行语言表生的现实学习情况师生互动达，帮助学生建构进行适当的调整，考探究。

不同表达技巧下虑到本班级已经提的具体的语言运前预习了相关词汇，用方法。

因此这里的习得内容相对较多，贯彻了续写对学生语言表达的写作要求。

30’10-42’57 Practice and Consolidation 练习和巩固

两组练习巩固所学。

Practise 1: 学生根据续写第一段的故事情节，将场景与人物情感结合起来，使得写作的行文流畅。

Practise 2: 学生在所学基础上，将续写第二段进行润色，替换划线部分学生互动的表达，使得语言表交流。

达更加形象化。

42’57-43’50 Summary 总结

从鉴赏文本(appreciation)和

润色文笔总结本节课所学(polishing)这两个习知识，指导学生方面对本节课的教该如何提高续写学内容进行总结，使能力。

得学生对本节课的学习有个逻辑性的框架。

通过电子白板投屏的功能，将学生讨论的结果拍照投屏上来以便师生共同探究，以巩固本节课之所学。