第三节 水圈与水循环教学目标设计

《水圈和水循环》教学设计

峨山一中 郭海英

【教学目标】

知识与技能目标：

明确水圈的概念、组成及主要的水体类型；运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

过程与方法目标：

通过水循环的学习和探究，把握示意简图的绘制，掌握分析问题的能力，提高自主学习和研究问题的能力。

情感态度与价值观目标：

激发兴趣和热情；通过与他人合作学习，形成正确的学习观；树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。

【教学重点】

水循环的类型、水循环的环节及其意义。河流的补给。

【教学难点】

水循环的类型、水循环的环节及其意义。河流的补给。

【教学方法】

读图分析法 比较法 总结归纳法

【课时安排】 2课时

【教学过程】 教学环节

教师活动

设计多媒体教学课件，准备模拟试验。

安排调查的主要内容有：①河流的基本概况：源地、流向、长度、注入的海洋或湖泊或消失在什么地方、流经的地形区、流域范围、流域内气候和植被的基本概况。

②河流的补给类型（水源）、汛期长短、水位变

预习

化大小及原因、流量和水位变化造成的灾害。

③河流水质状况：含沙量大小、污染情况及沿岸居民使用河水情况。

④河流的开发利用状况：灌溉、航运、养殖、发电等方面的效益如何？

注意事项

①调查之前，集思广益，列出一张调查访问的清单或学生活动

设计意图

◆课前学习：预习本课知识，并记录预习中遇到的疑难问题。

培养学生自学，并尝试进行

图文转换，找到在此自己的疑基础上，点

对各组收集的资料进行整理，写出关于家乡河流的调备课札记

表格。

查报告，其中包括②去河流实地勘察要注意安全，避免掉进河里。

对该河流治理和开◆课前资料搜集：查阅资料，了解有关水圈、水循环和河流补给等方面的知识。学生分组进行野外考察，调查家乡的河流。调查方式主要有实地勘察、走访有关部门、查阅有关资料、登录相关网站。可安排每个小组进行其中的一项。

质疑

了解预习情况

1.引导学生读书，说出水圈的概念。

2.读图2－3－2，说出水圈的组成及各部分所占的比重。

3.［讨论］陆地水又由那些水体组成？用知识框架图的形式绘出。

4.［讨论］目前可供人类利用的淡水资源有哪些？

（过渡）各种水体之间是相互联系、相互转化的。联系它们的纽带就是——水循环。

5.阅读教材内容，说出水循环的概念。

6.根据水循环发生的空间范围，水循环可分哪几类？

7.对三种水循环可参照图2-3-3和计算机设计的水循环动画，从某个环节（如海上蒸发）开始，讨论、说出水循环的过程和主要环节，并画出水循环示意图。

8.（演示水循环动画一）（海陆间循环）

[问题]⑴这种水循环共有哪些环节？

⑵用自己的话简要概括水循环的过程。

⑶促进水循环运动的能量主要是什么？（太阳能、重力能）

9.（演示水循环动画二）

[问题]这是陆地内部水循环，其主要环节有哪些？简要概括循环过程。

10.（演示水循环动画三）

[问题]这是海洋内部水循环，其主要环节有哪些？简要概括循环过程。

通过自主学习，提出疑问

发的具体建议。

探究

在形象感知与意境的体验上为学生的学习创设探究的情景。培养学生从图中提取信息和整合信息的能力

11.（演示水循环图）

[问题]⑴此图为水循环示意图，包含了三种类型的水循环，即海陆间大循环、陆内循环和洋内循环。在这三种水循环中，对水资源更新有作用的是________？作用最大的是__________？

⑵设想沿海的Ａ地和内陆的Ｂ地，两地气候、水文、植被会有什么不同，水循环在其间起到什么样的影响？

（过渡）由此可见，水循环对气候和生态环境具有明显的影响。

12.[问题]海陆间大循环除对自然环境有影响外，对人类社会是否也有重要意义呢？

总结： （实现物质的迁移和能量的交换。）

总之，水循环深刻而广泛地影响着全球的地理环境，有了它的存在，我们生存的地球才会变

得如此生机勃勃。

13.[拓展]引导学生讨论：⑴目前人类主要从哪些方面对水循环施加影响？

⑵人类活动主要影响水循环的那些环节？

14.引导学生读图2-3-4，分析河流径流量与降水量的关系。

假设此河流是中国境内的河流，引导学生从河流补给类型并结合我国雨带移动规律，判断其分布的大致方位。

15.引导学生读图2-3-5，分析冰川补给的河流径流量与气温的关系。

引导学生注意并讨论3月份径流量稍增的原因。

请同学们阅读课文，把水循环的意义补充完整。

引导学生读图，分析影响径流量变化的主要因素。

结论1、2：水圈由海洋水、陆地水和大气水三部分组成。

结论3：

结论4：目前，人们利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水，以及浅层地下水，储量仅占全球淡水总储量的0.3%。目前可供人类直接利用的淡水资源“很少”，因此节约用水和保护水资源已成当务之急。

结论5-8：这种水循环发生在海洋与陆地之间，称为海陆间大循环。此外，在陆地，在海洋也分别进行着水的循环运动。

结论9-11：（对水资源更新有作用的是海陆间大循环和陆内循环，其中海陆间大循环作用最大，所以我们把它称为大循环。）

（沿海的Ａ地降水多，水循环活跃，地表径流丰富，对地表形态塑造作用强烈，植被繁茂；而深居内陆的Ｂ地则相反。）

结论12：正是水循环，尤其是海陆间大循环，使海洋水蒸发，源源不断地变为水汽输送到陆地，实现

了海洋水、大气水和陆地水三者之间的相互转化，维护了全球水的动态平衡，促进了水资源

的不断更新。所以，海洋水能够到达的区域，

生态环境充满了生机，宜人的自然条件使农业成片分布，也使人口和城市相对密集。

结论13：（时间尺度：主要是改变水资源的季节分配，如修水库和植树造林；空间尺度：主要是改变水资源的空间分布，如跨流域调水。）

（人类活动影响最主要的环节是地表径流，其次通过改变地面状况影响陆地蒸发、植物蒸腾和下渗，再就是通过人工增雨等方式来影响降水。）

释疑

识记基础知识、掌握方法与规律

突出重点，突破难点和疑点

结论14、15：指导学生完成下列表格内容。

陆地水体的相互关系

补给类型

雨水补给

季节性积雪融水补给

永久性积雪和冰川补给

湖泊水

地下水

引导学生讨论总结，完成活动1。

拓展：

教师可面向学有余力的学生作以下补充：

①引导学生读图一，结合我国气温的季节变化和雨带移动规律，分析图示河流出现汛期的月份、季节以及成因，进而推断出大致区位。

补给时间

雨季夏秋

补给特点

水量变化大

河流最重要的补给形式

补给有时间性水量变化较缓

春季

主要在夏季

全年

全年

补给有时间性水量较稳定

对干流的调节作用水量较稳定水量较稳定，与河流互补

河且可靠的补给

应用

根据所学知识解决问题

学以致用，检查知识掌握情况

②引导学生读图二，从图示河流径流量变化特点判断其补给类型。

知识

总结

（板书）

通过“预习――质疑――探究――释疑――应用”预习构建知识线索（知识树，知识框架），找到自己的疑点（难点），课堂释疑，学生参与程度高，解决难点、重点、疑点、考课后反思

点、探究点，以及学生学习中的易忘点、易混点、易错点。通过联系实际，讲练结合，以达到提高效率的目的

【当堂达标】

课堂练习

一、单项选择题

地球上各种水体储量由多到少依次是（

）

A．海洋水、大气水、陆地水

B．冰川水、生物水、河流水

C．冰川水、河流水、地下水

D．海洋水、陆地水、大气水

2．下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有（

）

A．塔里木河

B .天山冰雪融水

C.长江

D.未登陆的台风

3．使大气圈、水圈、岩石圈、生物圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是（

）

Ａ.大气环流

Ｂ.水循环

Ｃ.地壳物质循环

Ｄ. 洋流的运动

4．关于河流径流量变化的叙述，正确的是（

）

A．以雨水补给为主的河流，流量季节变化都很大

B．以冰雪融水补给为主的河流，流量无季节变化

C．所有河流的流量都有显著的季节变化

D．我国大多数河流流量季节变化很大

5．右图是我国某地区一条河流受三种不同水源补给而形成的全年流量曲线图，下列说法正确的是（

）

①永久积雪冰川补给

②是雨水补给

③是地下水补给

④此河位于我国东北地区

A．①②

B．①②③

C．①②③④

D．②③④

6．地球上储水量最多的淡水是（

）

A．地下水

B．冰川

C．河水

D．湖泊淡水

二、综合题

7、．读图，回答下列问题。

（1）图中A地的水循环类型主要是________循环，B地的水循环类型有________循环和________循环。

（2）a、b两条河流中，水量较稳定的是___河，判断依据是__________。

（3）甲、乙两城市中，水资源较丰富的是_____城市，原因是__________。

（4）水循环得以顺利完成的内因是___________；外因__________。

水圈与水循环参考答案

单项选择题

1．D 2.C 3.B 4.D 5.D 6.B 二、综合题

7、(1)陆上内

海陆间

陆上内

(2)a a河位于断层处,地下水补给量大而稳定,b河主要靠雨水补给,季节变化大

(3)乙

该城市离海洋近,水循环活跃,降水丰沛

(4)水的固、液、气三种相态的变化

太阳辐射能和重力能的作用