望洞庭名师教学设计2

《望洞庭》教学设计

衡水市故城县辛庄乡王领弟教学目标

知识目标:正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

能力目标:能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

情感目标:感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

教学重难点

重点:有感情的朗读古诗,理解古诗的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦,体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

难点:对“两相和”、“镜未磨”“白银盘里一青螺”景象的感悟。

教学过程

一、引入课题

“会当凌绝顶,一览众山小”是杜甫眼中的泰山;“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是李白眼中的庐山瀑布。从古到今不知吸引

了多少文人墨客,写下了许多美诗佳句,今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水,板书《望洞庭》。一起书空“庭”

二、整体感知古诗

1.了解洞庭湖地理位置

洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。八百里洞庭,烟波浩淼。水天相接,朝晖夕阴,气象万千。

湖中有君山,山上有诸多名胜。

2.师播放图片:欣赏洞庭湖水光山色

3.熟悉诗人

刘禹锡(772-842),字梦得,唐代诗人,被白居易称作“诗豪”。他的许多作品,立意新颖,思想深刻;七言绝句受到民歌的启发,写得明快清新,富有生活气息和地方色彩。

4.了解诗人写诗背景

一千三百多年前,诗人来到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是诗兴大发,写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》

5.播放《望洞庭》,学生齐读

6.有感情的朗读古诗,师范读,学生跟读,想象前两句和后两句的画面

三、理解古诗,感悟诗境

1.指明读前两句,借助注释想一想:和、秋月是什么意思?

和:和谐,这里指水色和月色融为一体。

秋月:点明时间——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体。

用自己的话说说前两句什么意思:洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子。

2.再次品析两相和、镜为磨含义

“两相和”——湖光与秋月之“和谐”。这是水月澄洁的宁静氛围,呈现出一派和谐之美。

“镜未磨”──把潭面比作没有打磨的铜镜,有些模糊,有些迷蒙。

3.指明读后两句借助注释想一想遥望、翠、青螺含义

遥望:远远地看;翠:苍翠;

青螺:这里形容洞庭湖中的君山。

4.用自己的话说一说后两句含义

远远地看去,洞庭湖山水苍翠,像银盘子里放着一只青青的田螺。

5.品析后两句修辞手法

“白银盘里一青螺”一句运用()修辞

把()比作()

把()比作()

四、总结,这首诗的妙处,全在于几个生动的比喻。它们不但表现了月下洞庭的迷人景色,而且映衬出诗人自己的形象:浩瀚无边的洞庭湖,在诗人眼里不过是一面铜镜,一具银盘,美而神秘的君山,不过是一只小小的青螺。如果不是站得高、看得远,如果没有宽广阔大的胸怀,要这样视大为小,举重若轻,那是不可能的。

五.拓展描写西湖风景的诗句

饮湖上初晴后雨

[ 唐 ] 白居易

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

钱塘湖春行

宋苏轼

水光潋滟晴方好,

山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子,

淡妆浓抹总相宜。

布置作业

1、有感情地给家长朗读《望洞庭》

2、收集描写山水风景的古诗

板书设计

望洞庭

和:和谐,这里指水色和月色融为一体。

秋月:秋天的月色

翠:苍翠青螺:洞庭湖中的君山把潭面比作没有打磨的铜镜

比喻修辞把洞庭湖比作白银盘把君山比作青螺