第24课 两极对峙格局的形成PPT及专用教学设计内容

西安市临潼区陕鼓中学

第24课

《两极对峙格局的形成》教学设计

西安市临潼区陕鼓中学

朱静轩

【教材依据】

本课选自《普通高中课程标准实验教科书·必修（1）·政治文明历程》（岳麓书社）高中一年级第24课《两极对峙格局的形成》。

【设计思路】

基于新课标“倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识的实践能力”的指导思想，本课的设计思路将继续推进以学生为主体、以学生的发展为本的教学理念，通过再现历史情境，用以激发学习兴趣，启迪其历史思维能力。

【教学目标】

知识与技能：掌握“冷战”兴起的原因及形成过程，理解“冷战”主要是由美苏两国的国家利益分歧而引发的，但根源是意识形态和社会制度的对立。美苏两极格局对国际关系发展的重大影响。“冷战”中的热战。

过程与方法：通过材料教学，分析认识美苏战时同盟关系破裂的原因，培养史论结合的分析能力。通过小组合作的探究的学习方式，锻炼探究意识和合作意识。

情感态度价值观：理解霸权主义危害，培养学生热爱生命，珍惜和平，为人类和平事业做贡献的精神。

【教学重点】“冷战”的成因及形成过程

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【教学难点】“冷战”的影响

【教学过程】

新课导入——欣赏迈克尔·杰克逊的歌曲《拯救世界》。

这是一首呼唤世界和平的歌曲，倡导孩子们自由欢乐的成长，但是在二战战火中的孩子们的眼神——你能感受到？恐惧、无助。

当战争结束，我们期待从孩子们眼中再次看到快乐和笑容，但是在50年代的朝鲜少年，60年代的越南少年眼中依然充满恐惧。为什么会在战争结束以后出现这种情况？二战后的国际格局发生了怎样的变化？

新课讲授——

一、“冷战”的兴起

释义：何为“冷战”？

冷战（cold war）泛指美苏之间除了直接交战即“热战”以外的一切敌对行动,包括相互攻击对方的价值观念与社会制度，外交对抗，封锁禁运，军备竞赛，组建军事集团，发动代理人战争等。目的是遏制共产主义。

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自主探究：二战中美苏均为正义而战，并肩战斗，为人类和平创造了条件，为何战后双方却形成对峙？

材料一

雅尔塔三巨头

材料二 1943年德黑兰会议时丘吉尔曾说：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。” 材料三“没有永恒的盟友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。” ——英国前首相 帕默斯顿

原因：（结合教材、材料分析）

1.美苏失去战时同盟基础，双方关系恶化；

2.美国希望称霸全球；

3.苏联努力扩大自己的世界影响

4.美苏两国在社会制度和意识形态的根本对立。

二、两极对峙格局形成过程

合作探究：两极对峙格局是怎样形成的？有何影响？

学生讨论后作答，教师引导归纳。

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1.铁幕演说——揭开序幕

2.杜鲁门主义——冷战开始标志

3.冷战具体表现：

以美国为首的资本主义阵营

以苏联为首的社会主义阵营

共产党与工人党情报局

经互会

华约

政治

杜鲁门主义

经济

马歇尔计划

军事

北约

自主探究：（材料分析）

我相信美国的政策旨在支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。我相信我们必须协助自由国家人民依照其自己的方式，造成其本身的命运。

——杜鲁门在关于援助希腊和土耳其的国会特别联席会议上的演说

1．材料中“自由国家”指什么国家？

“少数武装分子”和“外来压力”

分别指的是什么？

2．结合所学知识分析杜鲁门主义的实质和影响？

3．美国想通过“马歇尔计划”达到什么目的，起到了什么作用？

①直接目的：援助西欧恢复经济。

②根本目的：

控制西欧，遏制苏联，最终达到称霸世界的目的。

作用：马歇尔计划促进了欧洲经济的恢复和发展，稳定了资本主义制度。

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三、两极格局的影响

自主探究：根据材料分析两极格局对国际关系的影响。

积极影响：

１．客观上两强竞争促进了科技的发展

２．在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发

消极影响：

１．西欧依靠美国东欧依赖苏联世界分为两部分

２．使世界处于核战争的威胁下

３．破坏了世界的和平，爆发了局部的“热战”

——在亚洲：朝鲜战争、越南战争

课堂小结——呼唤和平，拓展思维

思考：当今世界，还有哪些因素在困扰着孩子们？

局部战争连绵不断；恐怖主义威胁人类；饥饿灾荒；霸权主义强权政治；军国主义思想死灰复燃……

思考：为了让孩子们眼中真正闪现幸福、纯真的眼神，我们人类需要哪些努力？

采取和平协商方式解决地区间的冲突；全球联合反对恐怖主义；反对霸权主义和强权政治；居安思危，防范军国主义和法西斯余孽死灰复燃；建立合理公正的国际新秩序……

作业布置

1.完成课时训练。

2.以“世界和平”为主题写一篇小论文。

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（注意事论结合的议论方式，300字左右）

【板书设计】

24 两极对峙格局的形成

一、“冷战”的兴起

二、两极对峙格局形成过程

三、两极格局的影响

【教学反思】

本课涉及二战后的国际关系发展，知识点繁杂，理论性强，理解起来有难度。在课堂教学过程中发现学生学习兴趣比较浓厚，但需要补充大量二战后的基本史实帮助理解，因此教学课时上比较紧张。

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