第1课 夏商制度与西周封建教学设计第一课时

教学设计

课

题

教材分析

夏商制度与西周封建

课型

新授

本课是第一单元中国古代的中央集权制度的第一课，从知识体系

上看是中央集权制度的萌芽阶段。通过本课的学习，使学生明白

这些早期的中国政治制度有怎样的特点，从而为后面学习中央集

权制度的时做好铺垫。

知识

技能

过程

方法

通过对夏商周时期政治制度的对比分析，培养学生的综合分析能力。

设置情景，突出典型例题设计，调动学生自主学习的积极性。

三维目标

情感态使学生明白中国古代早期政治制度的特点，提高学生对度价值

高中历史学习的热情！

观

重

点

难

点

教学方法

西周的分封制和宗法制

中国早期政治制度的特点

提出典型例题，引导学生综合分析

教学过程

教学环节

导入新课

讲

教学内容

以大禹杀防风氏首领的故事导入本课内容。

一、夏商的政治制度

1、

夏朝

2、

商朝的社会政治

a、内外服制度

b、商朝政治制度的特点

从政治形式上来看，商王朝对外服有绝对的统治权

从实际效果上来看，各附属国保持原有的社会结构，除对商王承担应尽的义务外，有很大的自主权，有的附属国还经

教师活动

设问：大禹杀死防风氏说明了什么问题？

设问：为什么说夏朝是我历史上第一个国家政权？

设问：商王同内服与外服之间的关系如何？

设问：商朝的政治有何特点？

学生活动

思考并回答问题！（出现凌驾于社会之上的公共权力）

从时间和公共权力的出现两个因素分析。

归纳内外服的含义，理解二者的关系。

学生阅读教材，各学习小组讨论分析！

授

新

二：西周的统制度：

1、

西周的建立：

2、西周的分封制：

（1）目的：

（2）内容：

（3）作用及影响：

三、宗法制

1、目的：

以武王伐纣的故事调动学生的积极性

设置情景：西周作为商的外服灭商，说明内外服制度已经不适应历史发展的需要，西周的统治者就必须革新政治。

以教材为中心讲解知识点

从受封的对象、内容、权利和义务等方面讲解归纳教材，并以表格的形式展示给学生

展示地图、出示材料

设问：受封者有哪些权利和义务？

根据分封制的目的、内容等分析其影响。

引导学生思考：分封制下在土地、财产、权利等方面可能会出现哪些问题？

根据教材归纳知识点

巩固西周统治

认真阅读教材，填充表格。

各小组根据教材讨论分析，交流分析结果，形成共识。

以教材为中心对相关知识归纳总结

对本课所学的知识进行归纳总结。

积极思考，认真回答问题。结论：解决各级贵族的权力继承的矛盾。

课

2、

核心：嫡长子继承制

3、

内容：

4、

性质：

5、

作用

：

四、礼乐制度：

1、

礼乐制度的内容：

2、礼乐制度的作用：

讲解嫡长子的含义

设问：大宗与小宗是一种什么样的关系，这种关系具有怎样的特点？

讲解宗法制是周人将血缘纽带同政治关系结合起来的一种制度。

从两个方面分析宗法制的作用：

教师请学生自行总结，适当补充，指出其中的重点难点。

情景设问：假如有一位平民他通过经商有了钱，成为一位富翁，他虽然没有贵族的身份，是否也可以享受贵族的生活，使用贵族的物品呢？同样的道理，下级的贵族是否也可以使用上级贵族的物品呢？

知道学生阅读教材

讲解宗法制、分封制、礼乐制度三者之间的关系，从而得出礼乐制度的作用

理解嫡长子继承制的含义，注意两点：一是嫡子，二是长子。

以教材为中心，各小组讨论分析。

认真听讲，分析结论！

得出结论：保障各级贵族“世卿世禄”的特权；有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权。

带着老师的提问积极思考，各学习小组讨论分析，从而被引导到西周的礼乐制度这一问题。

根据教材归纳礼乐制度的内容！

各学习小组根据老师的讲解讨论分析，交流讨论的结果，从而得出结论：礼乐制度是维护宗法分封制的工具。

本课小结

巩固练习

课后作业

本课基础知识，归纳中国古代早期政治制度的基本特点。

以典型例题强化学生对知识点的理解。

宗法制对历史和现实生活有哪些重大影响？

引导学生归纳本节课的基础知识，并组织学生讨论分析：中国古代早期政治制度的特点。

出示一些具体的练习题，要求学生认真分析，积极思考，认真回答问题，检验本节课的学习效果。

布置作业。

回顾本节课所学习的主要知识点，各小组讨论教师所提出的问题，得出结论。

积极思考，认真回答问题。

课后完成问题。