第18课 马克思主义的诞生教学设计及教案分析

教学设计方案

课题名称： 《马克思主义的诞生》

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

《马克思主义的诞生》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册》（岳麓版）第五单元“马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命”第18课内容。《课程标准》中关于本课的要求是使学生通过学习，要能简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义；了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。本课的知识结构及教学内容主要包括三部分：

（1）“探寻公正的理想国”：简介空想社会主义的出现的时代背景、主要代表人物及其理论思想，借此，帮助学生了解马克思主义产生的思想文化背景。

（2）“《共产党宣言》”：重点介绍《共产党宣言》的主要内容及马克思主义诞生的重大意义。这部分内容是本课的重点也是教学难点，对《共产党宣言》内容的正确把握和理解有助于学生充分认识马克思主义为什么是科学理论？资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利这一历史运动的客观规律。

（3）“巴黎公社——第一个工人政权”：讲述巴黎公社的成立、采取的巩固措施及其失败地经验教训，让学生真正理解“革命首创精神”，明白这是无产阶级夺取政权的一次伟大尝试，为马克思主义的丰富和发展提供了实践借鉴，这是本课的另一个重点内容。

本课的基本线索是，马克思主义诞生的“背景——诞生——实践”。

赖晓玲

高一历史

工作单位：

教材版本：

南雄市第一中学

岳麓版

二、教学目标

1．理解《共产党宣言》的基本内容；了解巴黎公社政权的史实及其意义；通过了解工业革命后的社会状况，理解马克思主义诞生的必然性及其伟大意义，培养运用历史的观点分析问题的能力；解读材料与教材，培养分析、概括、归纳等历史思维能力，提高学生自主学习的积极性。

2．通过教师提供材料、营造情境，启发学生思考、发表看法；通过由易而难的设问引导学生自主学习、合作探究，培养学生的语言表达能力和分析、归纳能力；通过讨论、音乐教育等方式，促进学生情感升华，培养感受历史并能独立评判历史现象的能力。

3．通过对马克思、恩格斯等众多伟大思想家的理论与实践活动的学习，培养学生探求真理和为人类进步事业勇于探索的意识、勇于献身的精神；通过对巴黎公社战士英勇不屈、视死如归的斗争精神的学习，让学生感受巴黎公社革命的首创精神和火热的红色激情，对他们进行情操、意志品质的教育，激发学生树立自强不息的民族精神，并转化为努力学习的动力，促使学生形成正确的人生观、价值观。

三、学习者特征分析

我校属于市重点学校，学生有一定的历史知识储备。初中历史课标要求学生“讲述马克思、恩格斯的革命活动，概述《共产党宣言》的历史意义。讲述‘五月流血周’和创作国际歌的主要过程，感受巴黎公社的革命精神。”因此，高一学生对《共产党宣言》和巴黎公社已有一定了解，但高初中要求的侧重点不同，而且初中课本侧重于史实的描述，高中教材则重在理论的阐发，比较抽象，教学内容相对庞杂，学生不易掌握。高一学生，在进行了大半个学期的历史学习后，已有一定的探究欲望和兴趣，能够积极表达自己的见解，对历史学习的兴趣较浓，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。

四、教学过程

（一）课前准备

组织学生根据单元提示对本单元有一个全面的了解，让学生明确本单元的课程标准的要求及基本框架。

（二）导入新课

温故知新，导入新课：

问题讨论：1、五四运动留下了哪些精神财富？

2、五四爱国运动对中国社会的变革产生了哪些影响？

点题：五四运动是中国新民主主义革命的开端，追求民主和科学，是一次思想解放运动，使得马克思主义等科学理论思想在中国得到广泛传播。这被广泛传播的马克思主义思想到底是在什么时候怎样的环境下出现的呢？它的出现又有哪些影响？

（导入新课）

设计意图：温习上节课知识点的方式引入话题，既是对知识点的温习，同时也能使学生认识到历史地连续性，带着问题进入学习，容易激发学生的学习兴趣和参与热情。

（三）讲授新课

第18课马克思主义的诞生（板书）

马克思主义是为解放全人类，以建立美好理想社会为目标而创立的科学思想理论体系。

问题一：马克思主义的诞生有哪些历史条件？

一、马克思主义的诞生（板书）

（一）马克思主义诞生的历史条件（板书）

引导学生阅读课本73页内容，并展示图片，学生总结归纳：

点拨：工业革命的开展使社会生产力迅速发展，社会财富急剧增加，人类进入了工业文明时代。然而，随着生产资料和财产的日益集中，贫富分化、“几家欢乐几家愁”的状况也变得更为鲜明。

设身处地：将学生的思绪拉回到19世纪初，设想男生们是那个时候的英国人：三年前开始跟师傅学织布，打杂一年，跟师一年，无偿替师傅干活一年，现在终于可以出来当师傅了。可放眼一看，社会上开始用机器织布了。机器织出的布又快又好又便宜，人们争相购买。操作机器不必有很高的技能，你们的技术用不上了，只能去工厂应聘谋生。某工厂只需5个工人，却有30人去竞争。工厂主给出的报酬仅够你们勉强维持生活，而家里还有两个嗷嗷待哺的小孩和正等着米下锅的妻子。干还是不干？（引导学生在争论中提升认识，产生对资本主义制度的不满情绪，自然引发改造社会的要求。）

你们直觉是什么毁灭了他们的“幸福生活”？（点出：工人们的斗争从破坏机器开始，从他们成为工人的那一天起就开始了。）

1825年的经济危机更显示了资本主义制度的种种弊端。请看下面一段对话：

女儿：妈妈，这么冷的天，为什么我们家不生火取暖？

母亲：因为没有煤炭。

女儿：为什么没有煤炭呢？

母亲：没有钱买。

女儿：为什么没有钱呢？

母亲：你爸爸失业了。

女儿：那为什么失业呢？

母亲：煤炭多了，卖不出去。

引导：①上述材料反映了什么现象？为什么会出现这种状况？

（1）工业革命开展，资本主义迅速发展，贫富分化，资本主义各种弊端暴露，阶级矛盾尖锐

②如果你是当时欧洲的一名工人，为改变这些不公现象，改善自己的待遇，你会怎么做？

斗争。1831、1834年法国里昂工人起义；1842年英国宪章运动；1844年德意志西里西亚纺织工人起义。

（2)、欧洲三大工人运动，表明工人阶级已觉醒，作为独立的政治力量登上历史舞台，工人运动需要科学理论指导。

③一位社会改革家，为改变这种不公正、不合理的社会，你会提出什么样的设想和方案？你认为怎样才能实现你的理想？（提示：可参考教材第一目空想社会主义者的主张）

傅立叶、欧文、圣西门：空想社会主义

④你知道有“千年第一思想家”之称的马克思和他的亲密战友恩格斯又是如何设想的吗？

设计意图：以具体事例启发学生思维，帮助他们在生产力迅速发展、社会财富急剧增加的同时工人阶级的状况却日益恶化的明显反差中体验、感悟任何一种社会主张的产生都有其深刻的社会根源。

图片展示：

说说你心目中的马克思和恩格斯。

▲注意在学生原有知识基础上，对马克思恩格斯的典型事迹做适当的补充。如马克思15岁的自白、17岁中学毕业考试的德语作文、马克思恩格斯间的深切友谊等，让学生充分感受伟人的优秀品质（理想崇高、智能出众、勤奋顽强），得出他们能创立马克思主义的主观原因（素质出众、勇于进行理论研究、参加社会实践、真诚合作）。

设计意图：以具体感人的事例、生动活泼的形式让学生在知识的分享和感悟中接受情感态度与价值观的教育，并培养学生的分析概括能力。

教师总结：

马克思主义诞生的历史条件

（1）经济条件：工业革命→经济危机→资本主义制度的弊端（板书）

（2）阶级基础：19世纪三四十年代欧洲的三大工人运动→独立力量（板书）

（3）思想基础：三大思想来源（板书）

（4）实践活动：马、恩的理论研究与革命实践（板书）

（二）马克思主义诞生的标志——《共产党宣言》（板书）

“在德国，有两个疯子，他们创造了一个幽灵。”

“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲上空游荡”

这个“幽灵”指的是什么？其诞生的标志是什么？

马克思主义

《共产党宣言》

1、内容：（阅读课本，概括内容）

（1）肯定资本主义在人类历史上的积极作用

（2）揭示了资本主义必然崩溃的秘密

（3）宣告了工人阶级的历史使命

（4）昭示了未来共产主义社会的原则

设计意图：这是本课的重点之一。以阅读课本的方式完成对宣言内容的学习，既可加深学生对相关内容的印象和理解，也可提高学生的文字归纳能力和重组知识建构体系的能力。

探究：圣西门、傅立叶、欧文这些思想家与马克思、恩格斯一样有着悲天悯人的情怀，他们在面对悲惨的社会现状时也提出了许多天才的美妙的设想，想改变资本主义制度不合理不公正的现象。但我们为什么把圣西门、傅立叶他们的思想叫作“空想社会主义”，而认为马克思主义是科学的社会主义呢？为什么说《共产党宣言》的问世标志马克思主义的诞生？《共产党宣言》中实现无产阶级专政的途径是什么？

（提示学生再次认真阅读教材第一、二目，尤其是《共产党宣言》的内容，从两种理论在改造社会的力量、方式、手段以及对社会发展规律的认识的不同上去寻找答案。）

教师点题：（先请一个学生的代表阐述，其他学生进行补充或更正。注意对学生们的观点给予及时而中肯的评价，必要的赞赏和肯定将进一步激发他们学习的热情和积极性。随后，教师根据学生的回答情况进行简明扼要的总结：）

空想社会主义者还无法揭示资本主义社会不合理的根源，没有认识到无产阶级是改造社会的巨大力量，因而找不到实现美好理想的真正动力和正确途径，他们实现的手段——依靠社会改良、个人力量、富人发慈悲的途径，在当时的背景下是不现实的，只能是空想。但这些设想为后来马克思恩格斯创立科学社会主义理论奠定了基础。

马克思恩格斯则吸收了空想社会主义等以往人类思想的精华，结合当时的实践斗争，发表了《共产党宣言》，科学地阐明了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利这一历史运动的客观规律，找到了变革资本主义社会、创立社会主义社会的基本力量——无产阶级，并且探索出了创造新社会的方法和途径，号召全世界无产者联合起来进行斗争。他们创立的科学社会主义理论成为无产阶级解放事业的理论武器，工人运动蓬勃兴起。

设计意图：这是本课的难点。因难度较大，所以采取小组讨论的形式，群策群力，在交流和争论中进一步加深他们对宣言内容的把握和理解，加强能力的培养。教师要关注他们的思考和争论，了解问题的症结所在，之后进行有针对性的重点讲解和总结，帮助学生更好地内化新知，升华认识。

2、《共产党宣言》发表的意义（板书）

马克思主义诞生→思想武器→工人运动蓬勃兴起，对人类社会的进程产生深远影响。

见贤思理：你能举出哪些以马克思主义为指导思想的革命或建设实践？（如俄国十月社会主义革命；中国新民主主义革命和社会主义革命与建设等。还可进一步点出马克思主义的中国化：***思想；邓小平理论；“三个代表”重要思想。）

第一次对马克思主义的基本原理做了较完整、系统的阐述

→标志马克思主义诞生

强调：1871年法国爆发的巴黎公社革命检验了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的思想，为科学社会主义理论的丰富和发展提供了极其宝贵的历史经验。

设计意图：通过知识拓展、联系帮助学生更好地认识马克思主义诞生的意义。

二、巴黎公社——第一个工人政权（板书）

图片展示：

让同学们结合图片，阅读教材上的资料《公社女战士》和《巴黎公社社员英勇就义》图，了解巴黎公社基本情况，并想一想是什么样的信念在激励着这些公社战士。（畅所欲言）

时间：1871年3月18日

地点：法国巴黎

人物：巴黎公社成员

事件：推翻资产阶级，建立无产阶级政权

1、巴黎公社成立的背景：

（1）特殊原因—根本原因：普法战争爆发民族矛盾尖锐导致阶级矛盾激化

（2）直接原因：资产阶级临时政府企图解除巴黎人民的武装

探究二：公社的斗争虽然失败了，但它却以无产阶级推翻资本主义制度具有世界意义的第一次演习，载入了无产阶级革命的光辉史册。恩格斯说：“你想知道无产阶级专政是什么样子吗？请看看巴黎公社吧。这就是无产阶级专政。”

为什么说巴黎公社是第一个无产阶级的国家政权？

提示：从公社的产生、公社委员的组成、采取的措施等方面去分析。

2、巴黎公社的成立：

（1）政权的产生、公社委员的产生和罢免：巴黎无产阶级通过暴力革命，推翻反动的资产阶级政府的基础上，通过普选建立起来的新型政权。（即革命性质决定政权性质）

（2）委员的组成成分：通过民主选举产生的公社委员会的成员大多数是工人或公认的工人阶级代表。

（3）政策措施：表格形式展示，并请学生们在阅读课本的基础上一起来完成（措施表明公社真

正代表和维护了劳动人民的根本利益，最能说明政权的性质）

设计意图：本课的又一重点。在合作探究中培养学生的归纳、分析、概括能力。

3、巴黎公社的结果--失败

为什么公社仅仅存在60多天就失败了？巴黎公社失败的原因：

材料展示：（学生阅读材料，解读）

材料一：列宁指出：胜利的社会革命至少要有两个条件：生产力的高度发展与无产阶级的准确成熟。但是1871年的法国尚不具备这些基本条件。

材料二：公社的领导人都不是马克思主义者，有的是这个派别，有的是那个派别，完全以工人阶级的本性，爱国的热情搞这么一个起义。

材料三：银行是全部资本主义生活的神经，而公社不愿给人留下强盗、小偷的印象，在斗争的中途停了下来，没有剥夺剥夺者（法兰西银行）。 材料四：在一个农民的国度中无产阶级革命的独唱，就会变成哀歌。

材料五：凡尔赛当时具有先进的军队和武器，国民自卫军怎么抵得过呢。

引导学生们阅读材料并总结：

资本主义仍然处于上升时期，无产阶级在政治上还不成熟 缺乏以马克思主义理论武装的革命政党的正确领导 没有接管法兰西银行 没有发动广大农民 敌我力量悬殊

引导：在学生回答如局限于巴黎一座城市、孤军奋战缺乏同盟军、敌我力量悬殊，缺乏经验等的基础上，教师点拨：当时资本主义正处在上升时期，资本主义制度还有很强的生命力，巴黎公社的失败，说明社会尚未发展到足以推翻资本主义的程度。革命的爆发带有偶然性，其失败具有历史必然性

4、巴黎公社的失败及经验教训

师生合作探究：怎么认识巴黎公社的经验教训？

学法指导：经验值得学习的成功因素；教训指从失败的原因中找到将来如何避免失败的方法。

引导1：公社革命有什么值得肯定的地方？（公社战士英勇的革命精神，此外在无产阶级革命、建立无产阶级政权的措施方面也有许多值得肯定的地方。）

经验：1.革命首创精神.是无产阶级推翻资产阶级统治的首次实践。

2.公社的其它措施和原则,如世俗教育.义务教育等

教训：1.要彻底推翻旧政权，消灭残余2.建立新政权,实行无产阶级专政

3.注意工农联盟，形成同盟战线

4.注意自身政治的成熟,政党建设

设计意图：引导学生抽茧剥丝，通过讨论逐步分析得出较完整的答案。对学生超出答案的观点要认真对待，合理则及时赞赏，不妥则善加引导。

三、课堂小结：

知识结构：

工业革命

社会不公

空想社会主义

三大理论

来源之一

（《共产党宣言》）马克思主义实践

第一个工人政权巴黎公社——

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

以具体事例启发学生思维，帮助他们在生产力迅速发展、社会引导学生阅读材料及课本，归纳材料反映了马克思主义诞生的背景：什么现象？为什么会出现这种状况？

学生通过归纳总结，积极回答问题

财富急剧增加的同时工人阶级的状况却日益恶化的明显反差中体验、感悟任何一种社会主张的产生都有其深刻的社会根源。

以具体感人的事例、生动活泼的形式让图片展示，并开展话题：说说你心目中的马克思和恩格斯。

学生积极举手，畅谈他们眼中了解到的马克思和恩格斯

学生在知识的分享和感悟中接受情感态度与价值观的教育，并培养学生的分析概括能力。

这是本课的重点之一。以阅读课本的方式完成对宣言内容的学习，既可加深学生对相关内容的印象和理解，也可提高学生的文字归纳能力和重组知识建构体系的能力。

让学生阅读课本，找出《共产党宣言》的具体内容

学生花时间阅读课本后，很快能够找到相关内容，提取出要点并回答

探究：为什么说巴黎公社是第一个无产阶级的国家政权？

学生根据掌握的知识，开始积极讨论

本课的又一重点。在合作探究中培养学生的归纳、分析、概括能力。

六、教学反思

1．围绕课标灵活处理教材，淡化对空想社会主义的教学，使课堂容量不至于过大，得以把主要精力放在对重难点的突破上，实现有效教学。

2．根据教学需要，从现实中挖掘素材，以材料导入、激趣，突出伟人的伟大事迹和优秀品质，把能力培养、方法掌握和情感态度价值观的教育有机地统一在知识学习的过程中。

3．本课思想性、理论性较强，学生不易把握。教学时注重情境的设置，化抽象为具体，帮助学生从已有的知识经验入手，积极主动地建构新知识，充分体现了建构主义的教学观；通过学生自主学习和生生、师生间的合作探究，充分发挥学生的主体作用，营造热爱学习、宽松民主的课堂氛围。

本课内容理论性强，根据“先学后教”的方针，在每一部分讲述之前，通过设置新的情境，让学生自主学习、合作探究，然后教师根据学生实际的讨论情况，再进行重点点拨、提示和分析；从导入新课到课后延伸，重视情感态度价值观的教育。整个教学设计主线明显，以具体故事来理解抽象理论，拉近历史与现实的距离，提高教与学的实效性，符合学生的心理特征与认识过程，具有较强的操作性。在处理教材时，把本课教材中的第一目“探寻公正的理想国”纳入到马克思主义诞生中去讲，较顺。

七、教学课件

一·马克思主义的诞生

1·诞生背景(历史条件) 2·诞生标志——《共产党宣言》

《共产党宣言》的内容

《共产党宣言》发表的意义

二·马克思主义的实践：巴黎公社——第一个无产阶级政权

1·巴黎公社的背景

2·巴黎公社的成立

3·巴黎公社的失败及经验教训

4·巴黎公社的意义

三·小结