槐花几时开（晨曲）教案公开课一等奖

《多彩的华夏之音——民歌篇》

【教学理念】以学生自主学习为主，以学生为教学主导。

【教学目标】

1、聆听民歌及具有民族风格的通俗歌曲，探索有关民歌的音乐文化知识，积极参与学习过程中的创造性实践活动。

2、了解民歌的流传及发展现状；

3、了解民歌的基本知识，感受民歌鲜明的民族特点和地区风格，并作出简单表述；

4、熟悉一些民歌主题，大致能分辨出各地、各民族的民歌。

【教材分析】教材选择了几首不同地区的民歌作为介绍教师应结合歌词、节奏和旋律等音乐特点来分析各地方的民歌特点。

【重点难点】

重点：欣赏《槐花几时开》《拨根芦柴花》《上去高山望平川》《猜花》。

难点：本篇以“花”为立足点，使学生借此了解东南西北民歌的不同风格，感受民歌的绚丽风采。

【教学课时】1课时

【教学准备】让学生搜集有关民歌的信息

【教学过程】

一、组织教学。

播放悠扬旋律的民歌，引导学生进入意境。

二、教学切入。

请学生们将自己课前收集的有关民歌的信息拿出来进行交流、展示。

三、新课。

在中国的民歌中，“花”是一个最普遍的主题，其用法有三种：一是以花喻人，借花表法情爱；二是歌颂大自然，传授自然知识；三是借花起兴，以花为歌唱媒介，而花本身没有特定含义。

我们今天这堂课正是从“花”出发，了解东南西北民歌的不同风格，感受民歌的绚丽风采。

（一）《槐花几时开》

1、歌曲介绍：这是一首宜宾山歌。“山歌”，当地人称“晨歌”或“神歌”，它实际上是一种情歌，从20世纪40年代开始便被人传唱至今。

其歌词只有四句，言简意赅，形象生动。

2、乐理知识穿插——山歌：

这是劳动人民用于自由抒发感情的民歌种类。多在户外演唱，曲调高亢、嘹亮，节奏自由、悠长。传统山歌大多是对爱情的讴歌和对苦难生活的倾诉。山歌多为即兴创作，因此感情纯朴、想象大胆、比喻巧妙。

山歌，分为一般山歌、田秧山歌、放牧山歌三类。

3、欣赏：

第一句：起句，出现全曲最高音，以紧密的节奏、高扬的音调，表现出“高高山上”的意境。

远景，充满了开阔、俊逸的气势。

第二句：承句，旋律逐层向下，表现了姑娘引颈翘望盼郎来的急切心情。

第三句：转句，旋律高低起伏，巧妙地模拟“了娘问女儿”的口气语调和疑惑心情，同时衬托出姑娘的内心活动和羞涩神态。

第四句：合句，旋律再现，节奏放宽，形象地刻画了姑娘故作镇静。

“望”、“几时开”道尽了“女儿”的思念之情，表面平淡、含蓄，内心火热、急迫。

4、课堂随笔练习：学生动手完成，并进行交流。

5、小结：

这首民歌不但曲调优美，从歌词上说，它也可列入中国民间情歌优秀作品之一。四句唱词词句洗练，情景饱满，堪与唐诗绝句名篇媲美。

它的气韵饱满，层次清晰。

（二）《拨根芦柴花》

1、作品介绍：这是流行在江苏北部的“秧田歌”。

它常由高音区起腔，声调高亢，起伏较大，具有山野风格。

2、欣赏：

作品中具有大量的固定衬词“拨根芦柴花”和以虚代实的“清香玫瑰玉兰花儿开”，这种唱词结构，说明这首歌是借“花”起兴，不在乎唱什么，这也是一般劳动歌曲的特征。

歌中运用“芦柴花”、“芙蓉”、“牡丹”、“玫瑰”等花名作衬词，既美化了歌曲，又显现了纯朴的乡土气息，还隐喻着美好的爱情。

全曲音调在明快、奔放、昂扬的基调中糅合了一点委婉的因素，刚柔相济，兼容江南与江北、劳动歌曲与抒情山歌的特点。

3、乐理知识穿插——秧田歌：

主要用于插秧等劳动中。稻农为了解除疲劳、自我调节，便以歌寄兴，所唱内容大多即兴，曲调和衬词衬腔相对稳定。

它虽与劳动号子一样用于劳动场合，但它不受劳

（三）《上去高山望平川》

1、乐理知识穿插——“花儿”

也称“少年”，是一种山歌，流传在甘肃、青海宁夏等地。这里是多民族杂居的地区。除汉族外，花儿在当地的回族、土族、藏族、撒拉族、东乡族等民族中也十分流行。

其传唱分两种场合，一是平时劳动或赶路时的自吟自唱，另一种是在专门的“花儿会”上的歌唱。

“花儿”的曲调一律叫“令”。它可与地名结合，如《河州令》；可与民族称谓结合，如《撒拉令》；可与花卉的名称结合，如《白牡丹令》。

２、欣赏：

前两句写景，苍茫寥廓，气度恢宏非凡，一派高原景色尽收眼底；后两句点题抒情，词意含蓄，富有哲理，让人有荡气回肠、美不胜收之感。

曲调高低起伏，一唱三叹，奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体，使高原的自然景观和人文精神在流动的旋律中一览无余、一泻千里。

节奏宽广、自由，演唱时男声使用真假声结合的方法，更好地表现了这首山歌的韵味。

３、课堂随笔练习：学生动手完成，并进行交流。

（四）《猜花》

１、欣赏：这是辽宁长海的一首民间小调。

前两句对比很大，首句在低音区，音调略为平静，第二句跳入高八度，加入切分节奏，整句显得很活跃。第三句在返回低音区。

节奏和音调的特征，促使这首短歌情绪欢快、旋律流畅。

2、作品简介：

这是一首数字体的民歌，其中共有十种花，所以也叫“十棵菜花调”。

３、乐理知识穿插——“嬉游歌”

歌曲描写的是对花谜的情景，这是嬉游歌中常见的题材，属于游戏类小调。

其歌词往望为嬉戏逗趣、问答启智等内容，风趣、机智；音乐情绪轻松愉快，娱乐性很强。

五、总结。

请学生完成课本４１页的表格。

民歌风格的表现：歌词、衬词、曲调、节奏、结构、调式等，。

影响的因素：语言、地理环境、生产生活方式、风俗习惯、性格等。

【教学评价观点及标准】每个民族都有自己的生活方式，并在代代积淀与传承中形成了自己独特的文化。不同的文化又赋予了音乐不同的形式和内涵，形成了风格迥异的民族音乐。学生通过本节课的欣赏，深刻感受到了音乐的民族性，失去了民族性，音乐也就失去了生命力。动强度、速度和节奏的限制，也不需要靠歌声来统一劳动者的动作。