1、认识东、南、西、北教学设计案例

教学目标：

1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。

2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。

教学重点：

结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：

1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

2、东南西北按顺时针方向转。

教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸

一.游戏活动，导入新课：

1、

活动：我们先来活动一下，大家一起来

向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。

师：在刚才的活动中用到那些方向词?(前后左右) (请2人一起面对面做游戏) 老师同样这么说，为什么他们做的不一样?(朝向不一样) 小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。

2、师：生活中还有那些表示方向的词?(揭题，板书课题) 对于东南西北，你们已经知道哪些?大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。

二.联系生活，自主探索：

1、

学习辨认方向：

师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的? 那我们教室的哪一面是东呢?(发方向牌：东) 还有3个方向呢?看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

出示儿歌：

早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

(齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南) 学生一起面向太阳(面向东)站立，边指边说，同桌互说。

2、

活动巩固方向：

活动一：指一指

现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗? 东，西。

南，北。

现在你们发现什么?(东和西相对，南和北相对，板书)这是辨认方向的一个好方法。

练一练：咱们来一道填空题

我的前面是东，我的后面是( )，我的左面是南，我的右面是( )，

我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )。

活动二：转一转

现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗? 面向东，面向南，面向西，面向北，(再来一次) 在这个活动中你发现什么?(顺时针转，板书) 这是辨认方向的又一个好方法。

只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向

练一练：

我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。

我的前面是南呢? 活动三：写一写

发现了这么多的辨认方向的好方法，真不错。现在老师要收好方向牌，要求同桌合作完成。

要求是：一人，先东南西北选一个方向站好，再说说其余方向。还有一人记录。

汇报：你是怎么想的? 现在你们又发现什么?(小结：人的朝向是可以变的，但方向是不变的) 活动四：猜一猜

蒙住一同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。

再让他当小老师出题考考大家吗? 三、走进生活，活学活用：(课件) 1、

完成书上例题1 2、

要求：学生当向导，介绍以本学校的校园为中心，东南西北有什么建筑物? 3、

综合练习：

《帮迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在树林里迷路了，它分不清东南西北，只记得自己的家在树林的东面，可树林的东面在哪儿呢?它怎么也找不到，这下，小兔可着急了。你们有办法吗? 小结：数学知识能够帮助我们辨认方向，(课件)使我们不会迷路，在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识，我们以后还会继续学习。

四、总结：

1、

今天你有什么收获? 2、

回去看看自己家的东南西北有什么建筑物? 3、

写一则《我帮迷路的小兔回家》的数学日记