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解决问题课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题课件配套优秀获奖教案

正文

“扇形的认识”教学设计

【教学内容】

人教版义务教育教科书数学六年级上册第75页内容及相关练习。

直观认识弧、圆心角、扇形，掌握它们的基本特征，并能准确辨别。

2. 初步感受扇形的大小与圆心角、半径的大小有关，会画指定大小的扇形。

3. 经历操作、观察、比较、抽象、概括、辨析等过程，发展思维能力。

4. 进一步体会数学与生活的联系，养成自主思考、合作交流的习惯。

【教学重点】

掌握扇形的基本特征。

【教学难点】

扇形含义的抽象概括；认识圆心角大于180°的扇形。

【教学准备】

微课、课件、圆形纸片、圆规、剪刀

【教学过程】

一、从生活中引入扇形 1．初步感知扇形。

2. 揭示课题：扇形的认识。

二、在活动中认识扇形

1．认识弧。

（1）认识弧的概念、读法。

（2）辨识弧，加深弧的认识。

2. 认识扇形。

（1）

剪扇形。

①选择剪扇形的纸片。

从长、正方形、圆、三角形纸片中选一张，你会选哪一张？为什么？

②剪扇形。

（2）

描扇形。

把扇形纸片的轮廓描出来。

（3）说扇形。

①小组观察交流：有什么共同的特征？

②引导抽象概括。

（4）认识扇形与圆的关系。

把扇形纸片放回圆看一看。发现：扇形是圆面的一部分。

3. 认识圆心角。

（1）认识圆心角的含义。

（2）直观认识圆心角与弧的一一对应关系。

4. 回顾弧、扇形、圆心角的含义，理解内化。

5.对应练习，及时巩固。

（1）下面图形中哪些角是圆心角？在（

）里面打“√”。

O B

（

）

（

）

（

）

（

）

判断完是否圆心角后，课件演示涂上颜色，问：是扇形吗？为什么？

再出这样图形，判断是否扇形，为什么？

强调判断的依据是它们的意义，另沟通两个概念之间的联系：不是圆心角，那角的两边与所对的弧围成的就一定不是圆心角，但有圆心角也不一定就是扇形，还要看两条半径是否与弧相围。

（2）下面的涂色部分是扇形吗？

强调弧与圆的对应关系，不同大小的圆，弧不能重合。

6. 初步感知影响扇形大小的因素。

（1）观察抽奖转盘，发现扇形的大小与圆心角有关。

（2）感受圆心角变大或变小，影响扇形大小的变化。

（3）感悟扇形的大小与半径也有关。

7. 认识特殊的扇形。

（1）认识以1/4圆为弧的扇形。

（2）认识以半圆为弧的扇形。

（3）认识圆心角大于1800的扇形。

（4）课件演示圆心角变成360°，还是扇形吗？

8. 看书质疑。

9.画指定大小的扇形。

画一个半径是2cm，圆心角是1000的扇形。

学生尝试画，汇报后，微课展示两种画的方法。

四、

在练习中巩固提高。

1.指出下列物体中的扇形。

2.请你来当法官。

（1）半圆也是一个扇形。

（

）

（2）顶点在圆上的角是圆心角。

（

）

（3）

用4个圆心角都是900的扇形，一定可以拼成一个圆。（

五、在回顾中总结延伸。

总结本课的内容，拓展扇环、扇形统计图知识。

五、在生活中深化拓展。

课外作业：1. 完成书本76页2、4题。

2.生活中的扇形

）

【板书设计】

扇形的认识

一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。

A 圆上A、B两点之间的部分叫做弧。

半径

O 弧

半径

读作“弧AB”

顶点在圆心的角叫做圆心角。圆心角

AOB

在同一个圆中，

圆心角变大（或变小

），

扇形就变大（或变小

）。4

资料摘要

解决问题课件配套优秀获奖教案

解决问题课件配套优秀获奖教案

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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