解决问题板书设计及设计说明｜教案在线预览

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克和千克——解决问题教学设计教师：向荣教学内容：教材第104页例3，完成练习二十第9题。教学目标：1、进一步感受并认识质量单位，确立克和千克的质量观念，牢固掌握克和千克之间的关系。2、学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。3、让学生在实践

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-05 18:23:00

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学校：重庆市万州区罗田中心小学

解决问题板书设计及设计说明

未知

2018-06-05 18:23:00

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关键词：解决问题板书设计及设计说明

正文

克和千克——解决问题教学设计

教师：向荣

教学内容：教材第104页例3，完成练习二十第9题。

教学目标：

1、

进一步感受并认识质量单位，确立克和千克的质量观念，牢固掌握克和千克之间的关系。

2、

学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3、

让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点：

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学过程：

一、

谈话引入，经验汇报。

师：这段时间我们一起认识了那些质量单位？（板书：克和千克）

师：上节课布置大家利用课余时间调查一些物品的轻重，谁愿意与大家交流一下？

生1：4个苹果大约重1千克；

生2：5个苹果大约重1千克；

生4：3个梨大约重1千克；

生5：4个梨大约重1千克；

师：为什么秤的同一种物品会有不同的答案呢？下面我们就一起来解决这些问题。（板书：解决问题）

二、

自主探索，解决问题

1、

思考交流：1千克苹果大约有几个？

（引导发现：苹果的大小不同，质量也不一样）

小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个约重1千克。

2、

尝试与解决：20个苹果大约有多重？

⑴

用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

⑵

交流汇报解决方法

方法一：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）

方法二：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

3、

检验解答结果是否正确

师：根据我们的实际操作和生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4、5个1千克，说明我们的解答是正确的。

三、

巩固应用，拓展提升

1、

完成教材第104页的“做一做”

课件出示：估计24个梨大约重多少千克。

师：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

生：1千克梨大约有几个？（根据生活经验我们知道大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克，所以如果3个梨1千克，那么24个梨大约重24÷3=8千克；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重24÷4=6千克。）

2、

完成教材第106页练习二十第9题。

四、

全课总结: 今天我们学习的是运用适当的估测策略去解决问题，通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？

五、

板书设计: 克和千克——解决问题

如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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