Lesson 6 Danny Is Lost!教学实录及点评

Lesson 6 Danny Is Lost!

教学设计

一.整体设计思路、指导依据说明

设计本着《义务教育英语课程标准》二级目标中对五年级学生的要求，体现以学生为体的课堂教学，注重学生的参与、互助和体验，在有意义的语言情境中进行交际。教学内容由易到难，从机械训练转向培养学生的综合语言运用能力。力图使学生在学习过程中体验到成功和乐趣。

二.教学背景分析

1.

教学内容分析

本课时在本单元教学中的定位分析

本单元的主要内容：Going to Beijing.围绕“坐火车去北京旅行”的话题展开。重点学习了“Please don’t …”祈使句的否定形式;”Would you like some…”;现在进行时态的学习，如何表达在火车站及其它场合制止不当行为，如何表达饮食意愿，如何表达和描述火车上正在发生的事情等。本课时是第六课，是一节故事教学课。前面几课时已经对去火车站、在火车上的表达有了一定的运用和输入，对前面的一些主要内容行了复习，在此基础上，教师将“Sb says；drive…to…；stand beside…；The train is leaving…”等难点进行巧妙的处理，使学生在阅读中，能较快、充分地体会到故事的主旨。

2. 学生情况分析：

学生已经基本掌握了本单元主要的内容的学习和单元的初步整体感知，只要突破难点障碍，学生应该能非常迅速领略故事梗概。五年级大部分学生英语学习态度还比较积极，有一定的表现力，学生也具有了一定的知识储备，在语言输出上有了一定的灵活性，在表演上会有一些创意，教师在教学设计中一定要充分利用到这个特点和资源，设计好排演、表演环节的设计，激发他们表演的欲望，使他们对本篇故事的主旨理解更加透彻。让孩子们在角色分配、合作扮演中共同提高，各有发展。

三.教学目标分析

1.教学目标：

(1)能够在图片帮助下理解故事内容，把握中心思想。复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

(2)能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事。

(3)能够在图片的提示和教师的帮助下表演故事，能恰当运用故事中的语言，在学习故事的过程中语言水平有所提高。

四、教学重难点

（一）教学重点：运用阅读策略理解故事。

（二）教学难点：复述故事。

第1页

五、教学过程设计

步骤1：Prepare to read. （1）教师和学生进行自由对话,启发学生说出在火车站等车时可以做的事情。

T: Good morning boys and girls.

Ss：Good morning, Mrs. Yang. T: Now let’s begin our class.

Look at the picture. /What can you see in the picture./What is it?/Where is it? -- It’s a train station.

T: If you take a train, You’ll go to the train station .Right? T: What do you usually do at the train station when you wait for the train? (通过幻灯片提示)：

You can play I pad；read books；read newspapers；get the tickets… （让学生了解在火车站可以做的事情）

（2）启发学生说出在火车站不能做的事情

T. What you can’t do at the train station?

（通过幻灯片提示）：sing aloud，smoke，run，forget(忘记) your belongings…

（3）将在火车站可做和不可做的事情梳理、提炼，让学生再次复习表达。

（幻灯片出示表格）

T: You can’t do like this. But Danny does. Today we are going to read a story about Danny. “Danny is lost”. (板书课题) It happens at the train station.

步骤2：

Read

（1）

播放录音，给图片标号。（Task1，印刷到纸上的任务1）让学生整体了解故事情节。（部分能力较强的学生会做出答案。）

T: Have you got the answer?

Only a few students have finished. It doesn’t matter. So open your books and read it by yourself and then check your answer. （2）

让学生初读文本，再次核实答案。

（3）

订正答案。(幻灯片出示答案) （

2

）（

3

）（

1

）

（

5

）（

6

）（

4

）

(4) 看图说话。（幻灯片逐一出示图片），教师可就图片提出相关问题，帮助学生深入理解故事情节。

T: Can you say something about the picture?

图一：Qs: 1. Is Mr. Li going on a trip to Beijing?

Ss: No, 2. Who is going on a trip to Beijing?

3. Who drives them to the train station? 第2页

4. How are they going to Beijing? 图二：Qs: T: Where are they?

–They are in the waiting room. 图三：Qs: 1. Who looks for Danny? 2. Where is Danny? 3. What is Danny doing? 图四：Qs: 1.What does Mr. Li say? 2. What else does Mr. Li say?

图五：Qs: Danny runs to the train. What does Mr. Li say? 图六: Qs 1. What does Jenny say? 2. What does Mr. Li say? 3. What does Li Ming say? 4. What does Danny say? T: Danny is always hungry. He is a little pig. (小贪吃鬼)

(5)

再读文本，完成Task2。（按照故事发生的先后顺序排序。）

a.

阅读文本，按照故事发生的先后顺序排序。

b.

小组内核对答案。

c.

组员在组内轮流按顺序读出句子。

d.

挑选组内最好的同学在班内展示。（展示的同时板书）

（幻灯出示要求）

Group work

1.

Work in a group of five.

2.

Read and number the sentences.(按照故事发生的先后顺序排序)

3.

Check the answer in your group.

4.

Take turns to read the sentences.(每人在组内轮流按顺序读出句子)

5.

Choose someone to read in the class.

(幻灯片出示答案。)

Read and order.（根据故事情节按先后顺序排序）

(4)Mr. Li looks for Danny at the train station.

（1）Mr. Li drives them to the train station.

（5）Danny runsto the train.

（6）Danny jumps on the train.

（3）They stand beside the train.

（2）Li Ming gets the tickets.

步骤3：Discuss

（1）

分角色排演，（五人一组，教师可充当saleswoman）

（2）

分角色表演。根据时间让1—3个组展示。

步骤4：Homework

Role play the story with your partners after class or retell the story by yourself.

第3页

板书设计

drives …to…

gets the tickets

Looks for Danny

jumps on the train

runs to the train

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