认识钟表教学设计方案

《认识钟表》

岳池县石垭小学校 授课人：张亮

授课教材：西南师范大学数学教材一年级（下）册第76~77页

教学目标: 1.通过观察及自身的尝试活动认识钟面；认识时针和分针。

2.使学生结合生活经验掌握整时在钟面上的表示方法并能熟练认读这些时间。

3.结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性,建立时间观念，渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系。

4.培养学生初步观察能力、思维能力、推理的能力。

教学重点:

认识钟面，学会看整时。

教学难点:整时钟面指针的规律。

设计理念：

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《数学课程标准》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

教学准备:多媒体课件、实物钟、电子表

教学过程:

一、设置情境，引入课题

1、出示谜语请学生猜一猜（课件演示：猜谜语）

师：老师有个谜语请小朋友们猜一猜，

“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡？”小朋友，你们猜一猜这是什么呀？

生：是闹钟。（课件演示：谜底）

师：闹钟有什么作用呢？

生：可以叫我们起床。

生：可以告诉我们什么时候该干什么。

生：可以告诉我们时间。

师：对，同学们说得真好！这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

板书：认识钟表

二、动手操作、细观察，多种感观参与认识

（一）认识钟面

1.寻找生活中的钟表

(1)请同学们想一想,你在什么地方见到过钟表? 生：家里、商店里、学校里以及人们的身上……

师：同学们，看看你周围的老师，问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发现？（生汇报）

师：有些什么形状的？

生：有圆形的、有长方形的、有正方形的……

（老师利用课件，出示各种各样的钟表。）

2.认识钟面

（1）组织小组玩钟，提出观察任务。

要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）

（2）学生反馈交流结果。

师：刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？

生：有1～12个数字（点击闪烁）（课件演示）

生：有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针（课件演示）

师：你能把手里的钟的分针和时针指给大家看看吗？

（学生自己展示）注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征。

（3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示时间！通过小朋友们玩钟，我们发现钟面上有3根针，又短又粗的叫时针；较长的叫分针；还有又细又长的叫秒针。（板书：时针、分针）有的钟面上只有2根针分别是时针、分针。我们认时间主要认时针和分针。

［教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］ （二）整时的教学

1.合作学习，初步认知

哪些小朋友已经认识时间了？请举手！真不错！你能不能用你手中的小钟，转一个时间，告诉大家，是多少？

生：3点、5点、4点、2点

师：你师怎么知道的。

生：妈妈教过我。

生：分针指着12时，时针指着2就是2点

（1）口头语言，书面语言

小朋友们知道这么多时间，太能干了。不过，老师有一点要告诉大家，我们平时说的几点钟，那是口头语言（平常的话），在书上，我们叫什么呢？有小朋友知道吗？

生：叫几时。（及时给以肯定）

师：如平时我们说的5点，书上是叫——5时。这种时间叫整时。（板书：整时）

（2）自主学习，互帮互助

老师想请认识时间的小朋友当小老师，教一教不会认时间的同学，让大家都会认识整时。行不行？ 生：行！（小组合作学习）

2.引导学习，强化认知

师：你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？

生：我是看分针指向数字12，时针指向数字几就认几时

师：对，分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）

比如：分针指着12，时针指着10就是10时。......

整时的书写

师：我们要把自己喜欢的时间记下来，怎么办呢？

钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，比如：1时，6时，12时...... 师：但是在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

生：电子表。

师：说说怎么认电子表

生：电子表有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。（课件演示：电子表显示时间）

师：你真了不起，说得非常好。电子表一样可以用数字记下来：先写一个几，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书：*：00）

师：我们用这种方法表示8时：用手指在桌上画画、集体说。（先写……再写……最后写……）

教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，（课件演示）

7时的钟面）

3.操作练习、深化认知

(1) 学生拨钟表，展示汇报。

（课件演示）请拨出8时、7时、11时。6时、12时的指针特殊性。

(2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜欢的整时吗？

师：给大家说你那时在做什么？

师：你周围的人在干什么？ ［从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。］ 三、创设情境，实践体验，深化感

1、我是小主人

小朋友们学会认时间，还能安排时间。你们看，今天来了这么多老师，如果他们想参观一下我们的学校、逛街买买东西，当然还要吃午饭和回家了，你作为学校的小主人，能不能安排一下他们的活动，他们几时去干什么，几时去那里玩呢？（学生汇报）

［培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标

，教师特地安排设计了请学生做小主人当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。］ 四、全课小结

“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了钟面，学会了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）

一节课马上就要过去了，时间对于我们每个人来说都是很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？

五、拓展练习

小朋友们，我们的前辈是多么聪明哪！这些钟表是那么的漂亮！但是，我相信我们的小朋友将来也是创造家，请你们商量一下，设计出自己喜欢的钟表来！（时间充欲给以展示，反之则处理为课后作业。）

教学板书：

认识钟表

时针——几

钟面 几时（整时）

分针——12 *：00 《认识钟表》教学反思

上完本课，使自己有很大的收获，也使自己深深地意识到了在教学中运用多种媒体的优越性。现就本节课的多种媒体的使用情况，谈一谈自己的看法.

多媒体课件的运用，直观形象，清楚醒目。在本节课的教学中，多处运用多多媒体课件，使教学收到了较好的效果。多媒体课件直观形象，清楚醒目，学生比较感兴趣。

1、课件演示，学生了解钟面。

学生在平时的日常生活中都看到过钟表，但可能很少有学生会注意到钟面上都有什么。为了让学生能够在本节课中对钟面有个透彻地了解，因此，利用课件出示一个钟面，让学生仔细观察，谈一谈自己的发现。当学生谈到钟面上有12个数字时，课件中钟面上的这12个数字便闪烁，同时变成红色，这样，既肯定了学生的发现是准确的，又能够帮助学生记忆，起到了强化的作用。在当学生谈到钟面上有两根针，短针是时针，长针是分针时，相应的针就会闪烁，同时伴有画外音：“我的身体短，叫时针。”“我的身体长，叫分针。”学生对画外音感到非常新鲜，兴趣很浓。直观形象的钟面配上好听的声音，就会吸引着学生去发现，去学习，也使学生对钟面的认识比较到位。

2、课件演示，学生会看整时。

教师利用课件，出示三个钟面，上面表示的分别是8时、11时、7时这三个整时时刻，让学生仔细观察这三个整时时刻，说一说这三个钟面上的分针都指着谁。学生很快得出整时时刻分针都指着12这个结论，这时，课件演示三个钟面上的分针同时闪烁，同时变红，这样，既验证了学生的发现，有使学生明确了钟面上分针指着12，时针指着几就是几时，学会了观察整时时刻。

3、课件演示，学生认读电子时刻。

日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，另一种是像闹钟一样的电子表。在学生会看钟表后，我又利用课件出

示了几块电子表，上面显示有整时时刻。这几块电子表外观好看漂亮，上面的电子时刻也清晰明了，便于学生观察、认读。

总之，在本节课的教学中，正是因为我运用了多种媒体，才使教学收到了好的效果；正是因为我运用了多种媒体，才使课堂结构很顺畅；正是因为我运用了多种媒体，才使自己在课堂上感觉很轻松；正是因为我运用了多种媒体，才使学生的心情很愉快，在宽松的氛围中学到知识。