解决问题教学设计第二课时｜教案在线预览

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《克与千克解决问题》教学设计济源市文昌路小学许玉平教学内容：教材第104页例3及相关内容。教学目标：1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-25 11:33:00

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学校：济源市文昌路小学

解决问题教学设计第二课时

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2018-05-25 11:33:00

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关键词：解决问题教学设计第二课时

正文

《克与千克

解决问题》教学设计

济源市文昌路小学许玉平

教学内容：教材第104页例3及相关内容。

教学目标：

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

教学准备：课件、盘秤、苹果等。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

二、新知探究

1、提出问题：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

从题目中我们知道了什么？要解决的问题是什么？

题目里只告诉了我们一个条件，要完成这个题，必须要知道另一个条件是什么？（1千克苹果的个数）

2、称一称：认识1千克苹果大约有几个？（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。（2）称出1千克苹果大约有几个？（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。

3、尝试与解决：20个苹果大约有多重？（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？ 3、检验解答结果是否正确。

三、巩固应用

1、师：下面请孩子们完成数学书第104页“做一做”。

2、师：孩子们真能干！那我想考考大家，看看这个题目你会做吗？（出示课件）

学生汇报。

四、课堂小结

1、师：这节课我们运用什么方法解决问题？你有什么收获？

2、师小结：我们在估算质量问题时要联系生活实际先确立估计的标准。

五、拓展思维

思考数学书第108页，第14题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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