资料摘要
六塔乡小学教学设计专用笺年月科目数学章节课题执笔人授课人授课时间授课类型新授第七单元第三课时简单的小数加、减法解决问题1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。教学目标2、通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。3、培养学生抽象概括能力，迁移类推能力。教学重点教学难点教具准备小数加减法的意义
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：解决问题
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 8
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-31 16:59:00
- 来源学校
- 学校：清丰县六塔乡六塔中心小学
解决问题教学设计实例
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题教学设计实例
正文
六塔乡小学教学设计专用笺
年
月
科目
数学
章节
课题
执笔人
授课人
授课时间
授课类型
新授
第七单元第三课时
简单的小数加、减法解决问题
1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。
教学目标
2、通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。
3、培养学生抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重点
教学难点
教具准备
小数加减法的意义和计算方法。
理解“小数点对齐”的意义。
PPT课件
教学过程
内容调整
一、板书课题
今天我们来学习简单的小数加、减法（板书课题）。
二、出示学习目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：(出示投影，生齐读）。
过度:要到到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，
怎样学呢？请看自学指导。
三
、
出示自学指导 1、认真看课本96、97页的内容，看图、看文字，重点看例3、例4中小数加、减法的笔算过程。
2、列竖式时候，要注意什么？
3、为什么小数点要对齐？
（5分钟后比谁会笔算小数加、减法。）
四、先学 过度：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！
1.看一看
生看书自学，师观察并督促学生紧张自学。
过度：看完的请举手。下面，老师来检测一下同学们的自学效果怎么样！
做一做（课本第97页的做一做，99页的第1题）
下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样！要比谁做的又对又快，比谁字体端正，比谁能把数位对齐，数字要写大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置)。
板演练习，指两名（最差的学生）上台板演，其余学生写练习本上。其他学生独立完成，做完的同学，请认真看黑板上的练习。师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。（要求：字体公工整，板演的同学把字体写大些。其他同学看板演同学是否有错误，还要检查自己做的是否正确）。
五
、后教 1.更正
写完的同学检查，检查完了以后观察上台板演的内容，有不同意见的举手，上台更正。（在旁边更正，保留原有答案。）
2.议一议
过度：下面我们一起来看堂上板演的内容。
鼓励学生小组间互相交流，总结小数加减的笔算方法。1.读题，理解题意，并列出算式0.8+0.6= 0.8-0.6= 10-6.8= 2.5+0.6= 3.2-2.5=。 根据已有的知识经验进行计算。小组内计算这道题的得数并交流。
2.尝试笔算，在练习本上写出笔算过程。
3.展示自己的算法，并从以下几个方面交流：列竖式时候，要注意什么？为什么小数点要对齐？
4.师：同桌互改。
讲述：a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，错的打错号。
b.做全对的请举手。
C.做错的请举手，错在哪里？请说一下。
六、当堂训练 过度：今天的知识你学会了么？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手！
作业布置
练习二十一 第3、4、5题
小数加减很简单， 0.8+0.6= 小数点对齐相加减
， 0.8-0.6= 板书设计
整数加减法则来计算 10-6.8= 得数勿忘小数点。
2.5+0.6= 3.2-2.5=
教学反思
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-31 16:59:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 8
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3414
来自：学校：清丰县六塔乡六塔中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：解决问题教学设计实例是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。