两位数加一位数的进位加法教学设计及说课稿

两位数加一位数的进位加法

孙学容

【教学内容】

教科书第64,65页主题图、例1及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】

1. 进一步体会加法的意义,理解100以内的进位加法的算理，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,能正确计算两位数加一位数的进位加法

2.经历探究100以内进位加法计算方法的过程，体验算法多样化，培养学生的思维能力和计算能力。

3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法,培养学生思维的灵活性。

【教学重、难点】

教学重点:理解两位数加一位数的进位加法的算理,掌握为什么要进位以及怎样进位。

教学难点:理解进位加法“满十进一”的算理。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件

学生准备:小棒若干。

一、复习引入

1、口算

7+8= 9+5= 52+7= 36+10=

2、竖式计算

14+35= 21+8= 小结：个位对齐个位加，十位对齐十位加。 3、今天我们接着学习有关100以内两位数加一位数的进位加法的问题。（板题）

二、探究新知

引导学生观察图,获得数学信息。

（出示课件）教师:同学们,仔细观察这幅图,你获得了哪些数学信息? 引导学生回答:铅笔2元，文具盒27元。

（引导学生提出加法数学问题。）

教师:大家都说得很好,太棒了! 那么大家能根据这些信息,提出一些数学问题,并列出算式吗? 学生发言。

教师:刚才同学们都很棒,不仅能提出数学问题,也把相应的算式列出来了,那你能计算出它的结果吗？

生解答。

师：说说你是怎么计算的？

二、合作学习,探索新知

1.增加钢笔8元的条件

(1)观察获取信息

教师:现在同学们能提出不一样的加法问题吗？

学生:铅笔和钢笔一共多少元？

师：你能列式解答吗？

生答

师;你还能提出什么加法问题？

学生：文具盒和钢笔一共多少元？

(2)列式

（出示问题）教师:你们想一想, 文具盒和钢笔一共多少元？试着列一个算式。

根据学生的回答,在黑板上列出算式:27+8= 教师:按照我们前面学习的两位数加一位数,7+8你发现了什么新问题? 学生:满十了。

教师:怎么办呢? 我们先用小棒帮帮忙吧。

(3)操作理解算理

教师:你能先用小棒摆一摆,算一算吗? 学生操作小棒,并计算。

(4)交流强化

教师:谁来展示一下你们是怎样摆,怎样算呢? 引导学生摆小棒:先摆2捆零7根小棒,表示有27元,再摆8根小棒表示有8元。

教师:我们先算7根加8根,怎样操作呢? 教师:7根加8根超过10根,我们先将10根捆成一捆,表示1个十,加

上原有的2个十是3个十,再与剩下5根合起来就是35。

(5)口算

教师:谁能根据刚才的小棒操作口算呢? 学生:7+8=15,20+15=35。

教师:35中的3是怎样得来的? 引导学生明确:27里有2个十(20),个位相加满了十(10),因此,十位就有3个十,就是30。

(6)竖式计算

教师:你能竖式计算吗? 学生独立尝试,计算后展示交流,再纠正引导。

学生展示时,教师重点强调:写竖式时相同数位要对齐;从个位加起,个位相加满十时,这里又多了“1”是1个十,因此向十位进1个十。为了计算十位时不忘掉加这个“1”,我们常常在这里写一个小小的“1”,表示个位进来的1个十。个位上的数算完后,再算十位上的数,特别注意个位满十进一的“1”不要漏加了。

板书:个位上的数相加满十,向十位进1。

2.课堂活动第1题

教师:同学们打开数学书第66页,看到课堂活动第1题:圈一圈,算一算。先把分散的小棒数一数,数到10 根时,把它们圈起来,然后再算一算一共有几根? 先让学生独立完成,再全班反馈。

3.课堂活动第2题

教师:请看教科书第66页课堂活动第2题。请大家按照题目的要求,拿出你们已经准备好的小方块,先摆一摆,然后同桌之间互相说一说你是怎样计算37+6的。

学生先独立完成,然后同桌之间互相交流。

教师:同学们,我现在请一位小朋友上讲台,用小棒摆一摆,说一说。谁愿意第一个上来展示呢? 三、练习应用,巩固深化

1.练习十三第1,2,4题

2.练习十三第3题

学生写在作业本上,老师评阅。此题学生可以口算,直接写出结果,也可以竖式计算。

四、反思总结,内化提升

教师:今天你们对自己的学习还满意吗? 小朋友们,一起来说说这节课学会了什么?