解决问题ppt配用优秀教学设计｜教案在线预览

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北四家子乡中心小学集体备课教案第四单元主备教师整体环节课题姚德杰求一个小数的近似数（2）备课时间课型上课时间新授资源共享共同提高共备人意见（签字）1使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留学习目标一定的小数位数。2培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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学校：朝阳县北四家子乡唐丈子小学

解决问题ppt配用优秀教学设计

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关键词：解决问题ppt配用优秀教学设计

正文

北四家子乡中心小学集体备课教案

第四单元

主备教师

整体环节

课

题

姚德杰

求一个小数的近似数（2）

备课时间

课

型

上课时间

新授

资源共享

共同提高

共备人意见（签字）

1使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留学习目标

一定的小数位数。

2培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

1 掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用重点难点

万或亿作单位的数

2根据要求保留一定的小数位数。

一复习

1口算

４８.５×１００＝

０.４５×１０＝

４９.３８.９÷１００＝０.０２×１０００＝

５０.９００÷１０００＝

２.０３÷１００＝

８.０５×１０＝

０.０４５×１００＝

９.３.８９÷１００＝

６９００÷１００＝

2根据要求改写成近似数。

２４５６００９８５

省略亿位后面的尾数是（

）

省略百万位后面的尾数是（

）

省略万位后面的尾数是（

）

四舍五入到百位是（

）

二探究新知

1、教学例2：看书中主题图：你得到什么信息？（地球与月球相距384400千米。）地球与月球的距离是多少万千米？把这个数改写成用“万千米”作单位的数．

（1）教师提问：把384400千米改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？

教学过程

（根据学生回答教师板书：384400千米＝38.44万千米）

教

学过程

教师总结说明：把较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”宇．

（2）练习

把248000改写成用“万”作单位的数．

2、教学例3：木星离太阳的距离是778330000千米．把这个数改写成用“亿千米”作单位的数．再保留一位小数．

（1）学生讨论：把一个数改写成用“亿吨”作单位的数，应该怎么办？

学生独立改写成778330000千米＝7.7833亿千米≈7.8亿千米，并说出改写的方法．

教师提问：如果要求保留一位小数怎么办？

启发学生自己得出≈7.8亿千米，并说出保留一位小数的方法．

教师总结说明：把较大数改写成用“亿”作单位的数，只要在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加写“亿”字．如果小数位数比较多，可以根据需要保留前几位小数．

（2）练习

把750000000改写成用“亿”作单位的数．

把34562800000改写成用“亿”作单位的数后，保留两位小数．

3、区别对比．

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别？应该注意什么？（引导学生讨论）

三、小结

这节课你有什么收获？

（备课人、使用人）

作业设计

与

布

置

练习十三3、4、7题

求一个小数的近似数（2）

板书设计

384400千米＝38.44万千米

778330000千米＝7.7833亿千米≈7.8亿千米

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题ppt配用优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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