整理和复习公开课教学设计模版

《整理与复习》教学设计

教学目标：

1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

4.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律

教学过程：

单元知识归纳

一、认识亿以内数的计数单位、进率及数级、数位

1.亿以内数的计数单位有：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万，每相邻两个计数单位间的进率都是10。

2.从个位起，从低位到高位每四个数位是一级，分别是个级、万级、亿级。

二、大数的读法

先读亿级，再读万级，最后读个级；亿级和万级都按照个级的读法来读，亿级读完加“亿”字；万级读完加“万”字；每级末尾的0不读；其它的一个或连续几个0只读一个。

三、大数的写法

按级写；按照万以内的数的写法，先写亿级，再写万级，最后写个级；哪个数位上一个单位也没有，写“0”占位。强调：亿级完全写好后再去考虑万级，万级完全写好后再去考虑个级。读出一个零，可能会写出多个0（万级和个级4位补足）。

四、大数的大小比较

位数不相同时，位数多的数大于位数小的数；位数相同时从最高位开始比起一直到比出大小。

五、大数的改写及求近似数

把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：将万位或亿位后面的4个0或8个0省略，换成“万”字或“亿”字。常见求近似数的方法叫“四舍五入法”，是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位是小于5 还是等于或大于5 。

六、应用计算器进行计算及探索规律

用计算器进行四则运算时，每按一个键，一定要认真核对所要输入的数据与屏幕上所显示的数据是否一致。若错误，清除错误，再输入正确数据，运算即可继续进行。遇到特殊的计算，发现规律再计算会更快捷。

教学环节2：易错知识总结

易错点1 只有相邻的两个计数单位间的进率是10。

【例题1】判断：两个计数单位之间的进率都是10。（ ）

错误答案:√ 正确答案:×

错点警示:两个计数单位是任意的两个，比如“万”和“十”，它们之间的进率不是10。

规避策略:只有相邻两个计数单位之间的进率才是10。

易错点2 没能正确掌握中间或末尾有0的亿以内数的读法。

【例题2】选择：下面的数中，只读一个零的是（ ）。

A．1003040 B.1003400 C.1000304 D.1030004 错题答案：B 正确答案：A 错点警示：错把1003400读成一百万零三千四百。

规避策略：中间或末尾有0的亿以内数的读法要熟记，即每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

易错点3 写数时少写0占位。

【例题3】填空：三千五百万零七十

写作：( )。

错题答案：3500070 正确答案：35000070 错点警示：本题中少写了一个0，一定要注意用0占位。

规避策略：写较大的数时，不仅要注意从高位写起，还要注意0的占位问题，当哪个数位上一个单位也没有时，就在那个数位上写0占位。

【例题4】比较大小：60780000 600780000 错题答案：> 正确答案：<

错点警示：此题没有按照比较数的方法去思考，应该先数清位数。

规避策略：比较两个数的大小，首先要看这两个数的位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小；如果位数相同，再从最高位比起。