整理和复习名师教学设计1

《表内除法（一）整理和复习》教学设计

教材分析：本节课是人教版义务教育教科书二年级（下册）数学第二单元表内除法（一）整理和复习的内容，即P26～27。本节课是在学生初步认识乘法和掌握乘法口诀的基础上，学***均分、体会和认识除法的含义，并能用乘、除法解决简单的实际问题，对这些知识进行整理和复习。

学情分析：本节课是在学生初步认识了平均分、了解了除法的意义，会运用乘法口诀的基础上进行教学的。

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、巩固用2～6的乘法口诀求商。

3、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

教学重点：

1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

2、提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

教法：尝试指导法、情境教学法等。

教具：课件、小棒等。

教学过程

一、创设情境，导入新课。（5分钟）

1、复习“乘法口诀”。

师：同学们，我们上学期已经学习了用“乘法口诀”来计算乘法式子，大家还记得“乘法口诀”吗？

生：记得呀！

师：同学们的记性真不错呀！大家能背诵吗？

生：能。

师：那么，请大家齐背乘法口诀。

【设计意图：复习旧知，为下面的复习作铺垫】

2、猜谜语，玩打气球游戏。(课件出示) 师：谁来说说，我们刚才打中的气球是我们哪个单元学过知识呢？

生：第二单元的内容。

师：大家真棒！回答完全正确。

【设计意图：以“玩”为主线索，巧设悬念，引出复习的内容】

3、回顾第二单元知识。

师：请同学们回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？

生可能会说：我学会了平均分：我知道了什么被除数、除数和商等

师：真了不起！看来大家学会的还真不少。在这个单元里，我们主要认识了平均分，知道了除法，学会用乘法口诀求商，还会用除法解决问题这几方面的内容。今天，我们一同来对这部分的知识进行整理和复习吧！（板书课题）

【设计意图：通过谈话帮助学生回忆学过的知识点，又激发学生学习的信心，为新课的学习作准备】

二、师生互动，探究新知。（17分钟）

（一）教学“整理和复习”第１题。（6分钟）

１、举例说明“平均分”的含义。

师：那咱们先来看看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法，那什么叫平均分呢？你能举个例子说说吗？现在就请你用自己喜欢的方式，可以动手摆一摆，也可以动笔画一画，还可以举个生活中的例子，和你的同桌交流一下什么是平均分，开始吧！

第一种：摆一摆（学生摆小棒来说明平均分）

第二种：画一画（师巡视时先把学生画的作品拿到前边备用）

第三种：讲故事（根据写出的式子讲个故事来说明）

【设计意图：通过学生自主探究活动，让学生加深对平均分的理解，掌握知识要点】

２、加深对除法的意义的理解

师：刚才同学们都能用自己喜欢的方式来举例子说平均分，看来大家都学明白了，那每一个平均分，我们都可以用一个算式来表示。你们看，在这几个算式中都有一个相同的运算符号，（指着除号）它叫什么？（除号）

师：看来呀，平均分都可以用除法算式来表示，我们一起来读读这几个算式。在这些除法算式中，大家能指出被除数、除数和商吗？

生：能。

师：那你刚才自己写的式子指出它各部分的名称。

生：展示自己的探究结果，加深对除法的理解。

师：除号前面的数，我们叫它（被除数），除号后面的数叫（除数），等号后面的数是（商）。

【设计意图：通过学生的活动，让学生学习的信心，认识除法式子各部分的名称，加深对除法意义的理解】

（二）教学“整理和复习”第２题。（6分钟）

1、复习2~6的乘法口诀。

师：要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。大家看，这是一张乘法口诀表，有几句口诀，需要我们来补充完整。我指哪句，你就快速地补充哪句，准备好了吗？（生说，课件展示。）

口诀都补充完整了，现在咱们来读一遍，能背的同学可以闭上眼睛背一遍。真好，老师发现咱们班的同学都会背口诀了。

2、巩固用乘法口诀求商。

师先示范，然后课件展示哪句口诀，学生说出所有式子。

师：我们现在来玩个小游戏，同桌两个人，一个说乘法口诀，另一个根据这一句乘法口诀说出乘法算式和除法算式（有几道就说几道）。

同桌之间进行小游戏，老师巡视了解情况。

【设计意图：通过学生感兴趣的游戏，，激发学生学习的积极性，同时在游戏活动中，促使学生熟练掌握用乘法口诀计算乘法和除法的方法，提高学生的计算能力】

（三）教学“整理和复习”思考题。（5分钟）

师；现在老师这里有一道很有趣的习题，你能解决吗？是怎样想的？同桌之间交流讨论。（课件出示）

请个别学生说说怎样解出这道题的思路。

（对于回答得有理有据的学生要给予表扬，对于回答稍微有欠缺的学生，就要适时提醒其改正，或引导学生补充说明。）

【设计意图：在综合性练习中引导学生学会解决综合性问题的解题技巧不断总结，不断提高】

三、巩固练习，学以致用（12分钟）

1、小火车开得又快又稳。（练习六第1题）

6×2 ＝ 18÷6 ＝ 30÷6 ＝ 4×5 ＝

12÷3 ＝ 17－9 ＝ 3÷3 ＝ 24÷4 ＝

36÷6 ＝

２、谁是计算小能手？（练习六第1题）

16÷4 ＝ 25＋5 ＝ 20÷5 ＝

71－50＝ 30＋6 ＝ 8÷2 ＝

18÷3 ＝

3×2 ＝ 15÷5 ＝

学生自主完成，做好就举手汇报。

对做的又快又对的学生授予“计算小能手”称号。

３列式计算。（练习六第2题，课件出示）

第一道，谁来读题？谁会列式？谁还想说？（2人）大家同意吧？好都算对了。

第二道，读题并列式计算，谁来试试？（2人）谁再说说？

第三道，师读题：25里面有几个5？谁会列式？（2人答）谁还想说？

４、解决生活实际问题。（练习六第4题，课件出示）

问题１：

让学生在练习本上迅速写出答案，然后请个别学生说一说。

师：那我想问问，这两道题为什么都用除法来计算呢？

生：因为这两道题都是平均分，所以都用除法计算。

问题２：

师：谁来说说，你是怎么做的？（每小题一位同学来说一说自己解题的思路及其答案）

【设计意图：通过一系列的练习活动，让学生懂得知识的迁移，学以致用】

四、畅所欲言，总结提升（4分钟）

同学们，在这节课中，你们有什么收获？觉得自己有提高吗？

师：现在请同学们往前看，通过这一单元的学习，我们知道了生活中经常用到一种分东西的方法叫——平均分，尽管平均分有几种不同的分法，但它们都有一个相同点，那就是每份分得——同样多，每份分得同样多，就叫平均分。而每一个平均分的问题我们都可以用一个除法算式来表示，用乘法口诀来求商，会让我们的除法计算更快、更准确，那么学会计算除法了，我们就可以用除法来解决更多生活中的问题了。

五、布置课外活动（2分钟）

同学们，请用今天所学的知识解决生活中遇到的两个问题，并把解决的方法记录下来，下节课和同学们一起分享吧！

板书设计：

表内除法（一）

整理和复习

平均分

每份分得同样多

９÷３=３

１２

÷

２

=

６

读作：９除以３等于３.

被除数

除数

商

用乘法口诀求商

用乘法口诀解决问题