28 胸有成竹教学活动设计方案

版本：

语文出版社

学科：语文

执教者：梁美丽

一、教材内容分析

《胸有成竹》是语文出版社二年下第八单元中国传统文化中的一个成语故事。它是根据宋代文学家苏轼的《文与可画筼筜谷偃记》编写而成的，说画家文同画竹，必先认真观察，细细琢磨，待胸有成竹后才落笔，一挥而就。故事情节简单，词语丰富，展示了成语“胸有成竹”的意思。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、初读课文，学习生字新词，练习用多种方法自主识字。会写“胸、闻”2个字。

2、初步了解“胸有成竹”的意思。

3、培养独立思考的习惯。

4、激发对中国传统文化的兴趣。

三、学习者特征分析

学生经过两年的学习，已经掌握了一定的识字方法,对汉字的构字特点也有一定认识,所以他们能够在具体情境、观察发现中自主识字。课文内容简单易懂、教育性强，孩子们乐于思考，主动学习。

四、教学策略选择与设计

我执教的是一节识字课，孩子们在以往的学习中已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定认识,他们能通过自主、合作、探究的学习方式，解决教学重难点。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将白板与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，孩子课前准备了生字卡片，并利用信息资源，增强自主性、实效性

六、教学过程

教学过程

教师活动

欣赏图画

激趣导入

1. 同学们,你们喜欢画画吗？生——喜欢 2.老师带来一些同学们的绘画作品，我们一起来看看他们画了什么？画得怎么样？

师：看了这些画，你有什么感受？ 3北宋有个文同的人也像你们一样喜欢画画，他的画和同学们的有什么不同呢？老师把他的画也带来了，大家认真看，仔细瞧。

看了这些画你有什么想说的吗？

文同画竹子的本领确实非同一般，你们知道他为什么能够把竹子画得这么好吗？

4.这里还有一个故事呢，

板书课题《胸有成竹

》，指导学生活动

谈话

设计意图及资源准备

Powerpoint创设情境，调动多种感官参与课堂，激发欣赏学生作学生学习兴趣，揭示本节课品

评价

主题。

PPT展示竹子图，让孩子入情入境，真切感受竹子的逼真传神。

欣赏文同的

竹子图，感受

作品形象逼

真。

设置问题走进课文，激发书空课题

学习探究欲望。

齐读课题

初读课文

自主识字

形式多样

书写胸。

齐读课题 现在我们就一起走进课文，走进文同与竹子的故事。把书轻轻地翻到79页

自由朗读课文，标注自然

1、自读课文,读准字音，并在书标注自然段（一名同学到白板上标）。

2、说说课文一共几个自然段,我们来分段读文。大家要认真听，仔细看，小手指到。

他们读的怎么样？

3、再读读课文, 边读课文，边画出生字词。把圈画好的字词自己多读几遍。

4.和同桌说一说识字方法。也可以拿出生字卡片互相检查。

5.同学们和生字宝宝交上朋友了吗，老师把他们请出来

段。

分段朗读课文

评价朗读情况

读课文，圈画字词。

同桌交流识字方法。

认读生字

交流识字方法

自主读书，扫清生字障碍，初步了解课文内容。

Powerpoint出示课文，孩子们利用白板的画笔进行标注自然段，这种面对面的标注演示，直观形象。

边读书边圈画生字，在语言环境中识字。

同桌利用生字卡片自主、有效的进行生字学习。

利用白板的储存和拖拽功能进行生字学习，动感强，有效吸引了孩子们的注意力。

巩固字词

回顾课文

整体感知

（1）快和它们打招呼观察生字的吧（认读）

笔画特点和（2）你们通过什么方占格位置，描法记住它们的？

红，仿写，评

结构归类识记（上下价。

结构、左右结构、半

包围结构）

部首识记：诀、谦

多种形式和

词语识记：谦虚、琢方法识记生磨

加一加，减一减

字

猜谜语：李子头上

戴小帽——季

重点讲闻——

演示闻的演变过程

6.指导书写：闻

季

这些生字宝宝特别想和我们交朋友,你们看,他们排着队来了, 你们认识他们吗?

开火车读生字

抢读生字

1.开火车读（带拼音）

2.抢读生字。（去掉拼音，利用白板的探练习巩固字词

照灯，探照抢读。）

3.“找朋友”连线

4.“摘苹果”游戏

动画演示“闻”演变过程：甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书，这种形象直观的形式让孩子们更清楚孩子的造字特点，对中国文字产生兴趣。

通过动画演示字的笔顺，孩子们直观明了。

通过实物展台，及时展示孩子们的书写，有效进行了反馈，优点和不足一目了然，提高了写字质量。

Powerpoint出示生字并进行了有拼音和没拼音的变化，形式多样，吸引孩子们注意

利用白板的画笔、探照等功能形式多样的进行字词巩固练习。

字宝宝回到课文自由读课文中了，你们还认识他概括课文主们吗？

要内容

1咱们再来读读课

文，试着说说课文主

要讲了一个故事？

2指名读文，概括

课文内容

3文同的画竹本领

如何？（远近闻名、从文中找到逼真传神）

文同的画的竹子为什么远近闻名、逼真传神？下节课我们继续学习

重点词。

“字宝宝回家”，本着字不离文，文不离字的原则，突出识字教学的特点。

七、板书设计

28

胸有成竹

闻

八、教学评价设计

《胸有成竹》是语文出版社二年下第八单元中的一篇课文。课文内容浅显易懂，富有教育性。本节课重点是自主识字，为了激发学生学习兴趣，调动探索的欲望，发挥学习的自主性，在教学中设计了这样几个环节：故事激趣，导入新课；初读课文，整体感知；合作探究，

趣味识字；品读课文，综合运用。教学效果较好，具体如下：

1、运用多媒体信息技术，调动学生的多种感官参与识字教学

教学开始，通过白板的动画功能播放图画，动感的画面吸引了孩子们的眼球。在汇报生字环节，通过白板的拖住功能，将一个个生字活灵活现，充满神秘色彩的文字映入眼帘。应通过一些富有生活气息的图片解释了“态”“闻”等文字的含义。在写字教学中，采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面调动了学生的多种感官参与识字教学，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

2．利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

为了让让枯燥的文字训练，变得饶有兴趣。我设计了多种形式的游戏的，以调动学生学习抽象文字符号的兴趣，如：猜字谜，找朋友、抢读、开火车……将这些生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。，乐此不疲。

本节课也有不足之处：

写字指导时间稍短，个别孩子字形不够优美。