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小数加、减法——解决问题教学设计威信县扎西小学杨红梅教材分析：《小数加、减法——解决问题》（人教版《课程标准（2011）》三年级下册第七单元小数的初步认识第四课时）例4，延续例3的情境，设计了两个问题相同、情境相似，但购买物品略有不同的问题，鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决买东西时钱数是否够
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- 2018-05-05 10:07:00
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- 学校：威信县扎西小学
解决问题教学内容概述
未知
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关键词：解决问题教学内容概述
正文
小数加、减法——解决问题教学设计
威信县扎西小学
杨红梅
教材分析：
《小数加、减法——解决问题》（人教版《课程标准（2011）》三年级下册第七单元小数的初步认识第四课时）例4，延续例3的情境，设计了两个问题相同、情境相似，但购买物品略有不同的问题，鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。充分体现了《课程标准（2011）》倡导的理念“重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程”
教学目标：
1、能用不同的方法思考并解决实际问题。
2、在解决问题的过程中，体会解决问题的步骤、策略与方法。体验学习数学的乐趣。
教学重点：
能用不同的方法思考并解决实际问题。
教学难点：
能综合运用所学小数相关知识解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、目标再现我知道
出示学习目标，解读目标。(明确本节课的任务) 二、学情展示我领先
1、出示例4
你从中知道了哪些信息？
根据题意可知，小丽有10元钱，买一个笔袋花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支不带橡皮擦的铅笔。
要解决什么问题？
求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
解决够不够的问题的步骤：算（算什么？理清思路。）、比、答。
2、你打算怎么解决，把你的方法写下来。
三、合作探究我最棒
1、汇报、分享你的方法，同时，学习别人不同的方法。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，（1）、算:首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，（2）、比：然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，（3）、答：最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以钱够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，所以钱够了
方法三：……
2、如果小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
（求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。）
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＜1.2，所以钱不够。
方法三：……
3、解决问题的不同策略，正好可以相互检验。
四、开心课堂我收获
1、结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）
2、P98第4题。
（理解：自重、共重、超载、载质量。）
五、课堂小结我归纳
本节课我的收获是:
六、板书设计
解决问题
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以钱够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，钱够了
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