Lesson 2教案教学设计导入设计

Lesson 2 课时

知识目标：通过真实的语境，引导学生用What＇s in…? There is…

There are…等语句询问或叙述某处有什么东西。

能力目标：能够较熟练地运用：There are two sofas. 情感目标：

There are…进行问答练习。

很自然地学习生词living room，armchair，TV，sofa和四会单词ball，balloon，并在实际交际中灵活运用

学习欢快有节奏的歌谣，为学生提供复习巩固所学词语的空间，使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。

卡片

教学过程

教法

学法

互动

演示

口语

小组

巩固

二次备课

时间

1. 热身／复习

(Warm-up／Revision) 2＇

1) 发给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。

教师：Draw a bedroom in your home. Draw a bed in your bedroom. Draw a desk in you bedroom. Draw a computer on the desk. Draw a chair in your bedroom. Draw yourself in your bedroom.

2) 教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子，如：

This is my home. This is my bedroom. There is a new bed，a new computer，and a new chair in my bedroom.

2. 新课导入

(Presentation) 20＇

1) 初步感知本课词汇。

教师拿出本课的生词汇卡片：TV，sofa，armchair，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中的哪个房间，重点介绍单词living room(卧室)。

2) 巩固本课词汇。

教师通过范读和解释说明强调和明确TV，sofa，armchair三个词的读音和含义，同时发挥学生的想象力，让学生为这三个单词各设计一个动作，如：双手比划一个长方形来表示TV；双手抱臂做坐下动作来表示sofa；双臂架起做坐下动作来表示armchair。再通过以下游戏来巩固所学词汇：教师读出单词，让学生来做相对应的动作。此步骤能向学生输入单词的正确发音，使学生理解教师所读单词的含义，在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。然后转换角色，教师来做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。此步骤目的是为让学生正确输出本课单词。同桌之间以同样方式交换角色做游戏。

3) 初步感知本课对话内容。

教师出示本课教学挂图，教师引导学生问答。

T：Where are Kate and Li Yan? Are they at home?SS：Yes．

T：Are they in the bedroom?SS：No．

T：Where are they?SS：They are in the living room．

此段对话目的为了复习home，bedroom，living room。

T：What＇s in the living room?SS：There is a new TV．

此段对话学习句式What＇s in…? 同时复习句式：There is a new…。

T：What＇s in the living room?Ss：Sofa／Armchair／Kite／Balloon／Clock．

教师展示教学挂图，引导学生说出图画上的所有物品。

T：How many sofa? Let＇s count．T&Ss：One，two．Two sofas．

T：There are two sofas in the living room．T&Ss：There are two sofas in the living room．

教师以同样方式，让学生跟读以下句子：

There are four armchairs ．There are three kites，There are five balloons．There is a big clock．

4) 巩固本课课文内容。

教师播放录音，让学生跟读，并请学生分角表演对话。

5) 教学四会单词。

教师板书单词ball，balloon的写法，让学生在各自练习。

6) 让学生设计出一间自己的客厅，下节课向同学们展示。

3. 趣味操练

(Practice) 5＇

1) 以小组为单位，学做单词卡片。完成后向全班展示，师生共同进行评价。

2) 学习歌谣。

4. 课堂评价

(Assessment) 6＇

5. 补充活动

(Additional activities) 5＇