Words in each Unit优秀教案说课稿

小学英语三年级下册第六单元how many词汇教学设计

一、学情分析

根据新课标理念，课堂的主体是学生，尤其是小学三年级的学生，他们的年龄在八至九岁之间，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。通过一年的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应，学生基本上都能介绍自己的姓名、年龄、性别、家庭等，他们还学习了1-10的数字、颜色、水果、蔬菜等。孩子们对英语产生浓厚兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。本课I have…句型已在第一册Unit1 的

chant 里出现过，How many…这个句子和one—ten 十个数字在第一册

Unit6中学过。这样比较易于对新课的深入与扩展，教材这样的调整安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。

二、教材分析

本单元以“How many?”为主题，主要内容是学习数字11—20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏，分A,B,C三个部分。以A、B部分Let’s talk中询问物体数量的句型为桥梁，A、B部分Let’ learn中的11-20的数字单词为线索，A部分中Let’s spell的单词和发音教学为辅助，B部分Start to read、Let’s check、Let’s sing和C部分Story time中的任务活动为落实点，贯穿整个单元。

本单元A、B部分Let’s talk为句型教学，内容是以句型“How many?”为重点的询问物体数量多少回答的日常交际会话。A、B部分Let’s learn为词汇教学，内容为11-20的数字单词教学。A部分学习5个元音字母在闭音节里的发音规律。在学习新知识之后，B部分Start to read、Let’s check、Let’s sing将本课主要单词和句型利用“读一读，连一连”“听音打勾”“听音连线”“读一读，勾一勾”“听听唱唱”等方式，让学生将抽象的书本知识变成具体的任务练习来完成，从而检验学生对新知识的掌握情况。C部分Story time 以生动有趣的小故事为依托，将本课的单词和句型用另一种形式呈现在学生面前，让学生在听、看、认、说、演的过程中有更多的收获。

在教学中，还应围绕“How many?”这一主题设计一系列的活动，如设计有趣滑稽的故事教学，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。

三、单元目标

1、知识目标

（1）能听懂、会说A、B部分

let’s talk中的对话，能在生活中适当运用并会话。

（2）能听懂、会说、认读A、B部分Let’s learn中的单词，会用这些单词来描述物

品。

（3）能听、说、读、写5个元音字母，掌握5个元音字母在闭音节里的发音规律。

（4）能听懂A、B部分Let’s learn中的内容，并能用正确的节奏诵读。

（5）能够完成Start to read和Let’s check部分的练习。

（6）能理解Story time部分的内容。

2、技能目标

（1）能听懂、会说句型“How many…do you see? I see…/ How many…do you have? I have…”, 能在实际情境中灵活、自然地运用。要求模仿正确、语调自然。

（2）能听说、认读11—20的数字单词，并能在日常生活中正确使用。

（3）能听、说、读、写5个元音字母，掌握5个元音字母在闭音节里的发音规律。

（4）能听懂、会说本单元中的一些短句，如：“It’s so beautiful!/ Open it andsee!”并能在实际情境中恰当地运用。

（5）能听懂Let’s chant部分的内容，并能用正确的节奏诵读。

3、文化意识

（1）能够在教师的启发下，知道英文数字13至19以内的基数词的构词规律。

（2）能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读、听到符合发音规律的词能拼写。

4、情感态度：养成热爱学习，懂得学习重在积累的优良品质。

5、学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。

四、设计依据

我校英语课的教学现状是周课时较少，授课班级较多，学生数量较大，每学期教学内容较多。在此情况下，要想让英语课堂像磁石一般牢牢地吸引学生，就必须充分设计好每一节课的教案。因为我校是属于“城乡结合部”的学校，大多数学生来自农村，有的是外来工子女，他们对英语学习的兴趣不是很浓厚。针对这一情况，本次单元设计主要依据《英语课程标准》，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、教学重点、难点。

五、具体教学设计

课型、时间：

单词教学课40分钟

教学要求：

1、能听、说、认读数字11—20语表达方式并能在日常生活中适当而灵活地运用。

2、听、说、认读单词要求做到发音准确，吐词清晰。能通过游戏活动进一步熟悉和巩固所学数字单词。

教学重难点：

重点：在巩固数字单词one-ten 的基础上，学习数字单词

eleven ,twelve, thirteen, fourteen, fifteen，sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

难点：teen/ti:n/的重音发音。

教学过程：

1、Geetings. 2、逐个拆分单词，讲解识别记忆方法。

3、区别单词之间的异同。

4、Sum up.