C课件配套优秀教案案例

Unit 4 What can you do? C Story time教学设计

教材来源：义务教育教科书（三年级起点），人民教育出版社2014年版

教学内容来源：小学五年级英语（上册）

教学主题：故事教学 课时：第6课时

授课对象：五年级学生 设计者：王晓雯 郑州市郑东新区龙子湖小学 目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

二级目标要求：（《义务教育小学英语新课程标准》2011新版）

1、听：能听懂简单的配图小故事2、说：能在教师的帮助下讲述小故事

3、读：能借助图片读懂简单的故事4、玩演视听:能在教师的帮助下表演小故事

2．教材分析

本课选自PEP小学英语五年级上册Unit4，属于事故教学，旨在通过故事创设真实的情境，巩固本单元核心语料。本课时的故事主要讲述了蛇和青蛙的一次相遇，聪明挑战青蛙开动脑筋，骗过愚蠢的蛇，从蛇口逃生的一闪经历，是孩子们感兴趣的话题。就语言知识而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感态度价值观和方面而言，要培养学生遇事开动脑筋的好习惯。故事问读教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。教学的重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。

3．学情分析

围绕“话题”进行教学。利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。本课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。

学习目标

1．能正确听、说、认读单词：rat, snake, tasty, lake, silly, away 2．能够按照正确的语音,语调和意群朗读故事

3．能够理解故事内容，正确回答老师设置的问题

评价任务

任务一：在学习单词时通过发音规律以及同义词的解释做到发音准确意思明了。

任务二：在跟读时做到发音清楚，语调准确，意群停顿自然

。

任务三：通过听音选择和阅读回答，能够正确理解故事的内容。

教学过程

教学环节

环节1 Warm-up

and

revision ：

教学活动

Listen a song and free talk 教师通过歌来引出话题，建议大家踊跃回答，互相交流。

评价要点

学生能听懂句子：What can you do? 并能根据自己的实际情况做出回答。

1

1. Discuss and communicate 教师用一些动物图片比如袋鼠或者鱼

环节2 Preview and lead in：

学生能在教师的引导下，了解故事的来引出问题：

T:what’s this? what can he/she 主人公动物，并能理解生词

do?S: ……,从而引出rat这个故事的主人公，（对应目标１）

通过小故事的方式讲出lake这个词语根据a-e组合发音推出shake这个单词

1.

Listen，choose and say 教师介绍故事情境，让学生回答问题

（1）

What happens? （

）

A. The snake eats the rat. B. The rat swims away

（2）

where did they meet? 学生明白问题后，带着问题看视频，然后核对答案。

1. 通过听录音，学生能理解对话。

（对应学习目标３）

2. 学生通过自由大声朗读课文，能正确回答老师设置的问题。

（对应学习目标３）

3. 能听出句子的升降调，重音和对话中意群的适当停顿，并模仿录音的正确发音进行跟读。

（对应学习目标２）

1.Retell and act out the story 环节3 Presentation ：

2. Read andｄｏ＂Ｔ＂ｏｒ＂Ｆ＂

学生尝试自由大声朗读对话，思考后回答：

教师核对答案并及时纠正学生表述中的错误。

3. Imitate and read

教师播放教学录音，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调、重音和意群的适当停顿。

环节4 Practice：

环节5 Consolidation and extension

能按照老师的提示能够将故事中的一小段话或者一句话复述出来

学生朗读课文故事之后，可以根据老师提供的图片以及词汇进行复述表演可以适当的删减或增加，一个学生可以只复述一个图片或者一句话

1. Let ‘s disscuss 根据故事的内容理解与学生展开讨论

1.

Why can’t the snake eat the rat? 学生能根据教师提供的情景话题，合理运用知识点，通过讨论理解故事内容并能做到情感的升华。

2

2.

The title of the story （对应学习目标3）

3.

If you are in danger, what can you do?

。

附：板书设计

Unit4 What can you do? Story time What can you do ? I can

What can he/she do? He/She can do 3