光与热教学设计｜教案在线预览

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西关小学电子备课模版 2017——2018学年第一学期（五）年级（1--5）教学设计主备教师：李兰娣组长审阅：王兰芳单元课题：光课题:5.光与热课型:新授教学目标：科学概念:太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最

资料类型：教学教案文档

所属课文：光与热

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2018-04-26 10:59:00

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学校：靖远县乌兰镇西关小学

光与热教学设计

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关键词：光与热教学设计

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西关小学电子备课模版 2017——2018学年第一学期（五）年级（1--5）

教学设计

主备教师：李兰娣组长审阅：王兰芳

单元课题：光

课题:5.光与热

课型:新授

教学目标：

科学概念:太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源；光强温度就高，光弱温度就低。

过程与方法：通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系

情感、态度、价值观：认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。

教学重点：认识阳光的强弱和温度的关系

教学难点：怎样才能得到更多的光和热

教学准备：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

1.许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？

2.学生自由说说自己的看法

3.师补充：光源的两大类,热光源与冷光源

二、光的强弱与温度

1.让我们通过实际的观测来验证我们的想法

师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？

第

1 页

个性化设计

教学设计

2.师生共同归纳出实验的两大步骤

观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同。

将小组数据记录在书上的表格中

3.各个小组汇报数据，绘制柱状图

4.结合图表，分析一开始的假设

三、凹面镜和凸面镜的介绍

1.学生阅读书上的资料，并相互说说

放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列

2. 条件许可教师最好演示

作业设计：

填空：

1.18世纪英国科学家普里斯特列曾用（）汇聚光线获得高温去加热一种化学物质，从而制得了（）气。

2.人们发现利用（）镜和（）镜能把光线汇聚起来，形成强光和（）

板书设计：

5、光与热

假设：光强温度就高，光弱温度就低

验证：

观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同

用温度计分别测出它们的温度

记录我们的数据：

个性化设计

教后反思：

第

2 页

关于本教案的常见问题

Q：光与热教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《光与热》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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