2 认识矿物的性质第二课时教学实录

认识矿物的性质教学设计

用手指甲、铜钥匙、小刀刃和玻璃作为工具给桌上的矿教学目标：

过程与方法

●能从探究过程中发现问题和提出问题；

●学会用多种方法研究矿物的性质；

●能向大家表达自己的发现和感受。

知识与技能

●认识自然界中常见的矿物；

●知道常见矿物的性质特征；

●能利用矿物的性质来进行常见矿物的鉴别。

情感、态度与价值观

●感受自然界中资源的丰富和宝贵；

●体验人类了解和掌握矿物性质能更好的为人类开发和利用。

教学过程设计

一、认识常见矿物，提出研究问题

1、提问：矿物是我们自然界中宝贵的资源，你知道哪些矿物，能和大家说一说吗？

【说明】让学生体验自然界中矿物资源的丰富性和多样性，并挖掘学生记忆中对矿物种类的认识，使学生体验到科学研究就在身边。

2、展示各种矿物标本，提问：你认识这些矿物吗？请你试着说出它们各自的名称。

3、介绍各种矿物标本的名称：如萤石、石墨、硫磺、黄铁矿、石英、石膏等。

4、组织讨论：面对这么多的矿物，今天你有什么想研究的吗？你准备怎样来研究呢？

【说明】通过讨论，让学生提出自己感兴趣的研究问题，激发学生真正的探究内需，从而引发出学生多种方法的探究行为。

5、确定研究主题：准备从哪方面研究？（如：颜色、透明度、光泽、硬度等）怎样来进行研究？（如：摸、敲、划、借助工具观察等）

【评析】科学探究就是要学会提出问题，然后再来解决问题，学习的过程中始终要让学生知道“做什么”、“怎么做”，重视对学生的方法指导。

二、多角度多方法，研究矿物性质

（一）认识矿物的颜色。

1、提问：你能在矿物标本中找出赤铁矿和石墨吗？

2、学生分组动手寻找赤铁矿和石墨两种矿物。

3、说一说：你是用什么方法找出这两种矿物的呢？（观察它们的颜色）

4、实验：①将赤铁矿在白色无釉瓷板上刻划，观察到什么现象？

②将石墨在白纸上划几下，会观察到什么现象？

5、汇报实验结果：①在白色瓷板上看到了棕红色的划痕；②在白纸上看到了黑色的划痕。

6、小结：根据赤铁矿和石墨的颜色，我们就能很快找出这两种矿物。

7、讨论：通过研究，你们认为赤铁矿和石墨有什么用呢？

【评析】让学生在学习了赤铁矿和石墨性质的基础上，联系身边的生活实际经验，对赤铁矿和石墨的用途展开讨论和联想，这也是一种创造性教育的良好训练方法。

8、介绍赤铁矿和石墨两种矿物用途：赤铁矿可用来炼铁和制作颜料；石墨是铅笔的主要原料。（可以让学生互相补充相关资料）

（二）认识矿物的透明度。

1、讨论：你能将这些矿物标本分一分类吗？说说你的分类依据。

【说明】分类是一种常用的科学方法，通过讨论让学生找出自己的分类依据，体验思维训练的广阔性，给学生充分的自由探究空间。

2、分类：将矿物按透明、半透明、不透明分成三类。

3、汇报：透明、半透明、不透明的矿物分别有哪些？

4、研究方解石和白云母：找出方解石和白云母，观察它们有什么特点？

5、汇报观察结果：方解石和白云母是两种能透光的矿物，白云母由一层一层薄片构成，像一本书里一页一页的纸张。

6、说一说：像方解石和白云母这样透明的矿物有什么用呢？你认为透明的矿物能做成我们生活中的哪些物品？

7、小结：一些透明的矿物能制成像玻璃、光学仪器一类的用品，在我们的生活中运用十分广泛。

（三）认识矿物的光泽。

1、观察：请大家在有光的地方看一看实验桌上的这些矿物，你有什么发现？

2、汇报：发现有的矿物会闪闪发光，有的矿物暗淡无光。

3、描述：我们看到的这些现象称为矿物的光泽，每种物体都有各自不同的光泽，你能将桌上的这些矿物标本的光泽用一个你认为最恰当的词语来形容一下吗？

【说明】联系自己的生活经验，学会准确恰当地描述和表达，同时也体验了学科知识间的相互整合。

4、学生分组描述并汇报。

5、寻找：矿物的光泽有这么多不同的地方，你对其中的哪一种或几种最感兴趣呢？

6、比较：找出矿物标本中的方铅矿和石膏，看一看这两种矿物的光泽有什么不同？

7、汇报：方铅矿富有明亮的金属光泽；石膏看起来只有很暗淡的灰白色。

8、提问：为什么像方铅矿这样的矿物看起来会有金属光泽呢？而石膏却没有？

9、学生再次分组研究，形成结论：因为方铅矿里含有一种常见的金属－―铅，正因为有铅的存在才使方铅矿产生了金属光泽；而石膏里却不含任何金属成份，所以石膏看上去比较暗淡。

【说明】通过多次比较研究，让学生进行细致深入的探究，用自己的发现来解释两种矿物之间的不同现象，让学生体验科学探究就是要学会取证，更要实事求是。

10、说一说：你能根据刚才的研究，说说方铅矿和石膏有什么用吗？

11、互相交流：方铅矿可以提炼金属铅，利用铅能制成金属制品、导线，甚至可以做成防射线的防护服；石膏的用途很广泛，可以做各种模型。

【评析】让学生学会表达自己的想法，并相互分享各自的交流成果，培养学生会从多渠道、多角度获取信息和资料的良好方法。

（四）认识矿物的硬度。

1、提问：如果有两个物体放在你的面前，你有什么方法可以知道谁硬谁软？

2、学生讨论：比比谁的方法好？（让学生尽量说出自己的检验方法）

3、动手比较：用刚才自己的方法来比比手指甲、铜钥匙、小刀刃、玻璃这些物体中哪个硬，哪个软？并请你给它们排个序。

【说明】通过这个实验的尝试，让学生学会用自己的方法来解决问题，为学生营造一种自由发挥的时空，并在自己的摸索中找出最佳的方法，为后面的多种矿物的硬度排序打下基础。

4、认识“硬度”的概念：刚才同学们给物体按照软硬排出了顺序，其实你们已经比较出了它们的硬度，硬度是指物体抵抗外来刻划的能力，它是一个物体的重要特征之一。

5、检验矿物的硬度：下面，同学们能利物标本按硬度排一排队吗？

6、学生动手用刻划的方法来给矿物标本的硬度排队，找出最硬的和最软的。

【评析】运用学会的方法来实践，避免了以往总是教师直接将方法教给学生的被动学习的局面，教学过程中往往教会学生一些方法比教会学生一些知识更重要，让学生在自己的摸索中总结最好的实验方法，这也让实验方法具有了明确的针对性和操作的最优化。

7、介绍硬度的相关资料：滑石是所有矿物中最柔软的，可以用它来做爽身粉的原料；金刚石是最硬的矿物，可以用它的硬度来钻通其它物体，所以通常用它来做钻头。

（五）认识矿物的形状。

1、用肉眼直接观察：请你看一看桌上的这些矿物，你能描述出它们的形状吗？

2、学生观察并汇报：大多数矿物用肉眼直接观察都是大块的呈现在我们的面前，形状很难描述，因为大多数都是不规则的形状。

3、借助工具来观察：下面，大家借用工具来好好看看这些矿物，看看在放大镜下的矿物是什么形状？这次能给大家描述出来吗？

4、学生再次观察并汇报：通过放大镜的观察，发现大多数矿物并不是一大块的，而是由许多有一定形状的小颗粒组成的，各种矿物的形状有很多不同的特点。

5、重点观察石英和萤石：利用放大镜观察石英和萤石，看看它们的形状是什么样的？

【说明】通过多层次的观察活动，让学生不断的有所发现，体验观察过程中借助工具的重要性和有效性，使得学生能用多种方法去进行观察活动，从而取得有效的研究证据，为汇报活动的证据收集打下基础。

6、观察并汇报：①组成石英的小颗粒有八个面，呈六角形。

②组成萤石的小颗粒大多为六个面，而且近似为规则的长方体。

7、深入观察石英和萤石：看看石英和萤石除了形状很特别以外，还有什么特点？

8、学生进一步研究并汇报：石英和萤石也有一定的透明度，还比较硬等。

9、讨论：根据同学们刚才的研究，你能说说石英和萤石有什么用吗？

10、自读书本第69页的相关资料。

三、利用矿物性质，制作矿物标本

1、提问：我们学习了这么多有关矿物性质的知识，对大家有什么用呢？

【说明】让学生意识到了解和掌握矿物性质的重要性，从而建立起正确对待自然资源的正确态度和价值观，还会让学生体验到人类对矿物的运用在我们的身边是随处可见的，进一步挖掘学生对生活的认识和观察能力。

2、交流学习体会：各种矿物都有各自不同的性质，只要我们能对每种矿物的性质有所了解，我们就可以从不同的角度去认识这些矿物，这可以更好的为我们人类来开发和利用这些矿物。

3、课后延伸，制作矿物标本：在我们身边的周围存在着许多的矿物，大家可以利用自己学到的本领课后去寻找一些矿物，将它们做成一个小标本盒，别忘了标上各种矿物的名称。

【评析】通过课后的实践活动，让学生将学会的知识转化为自身的技能，只有通过自己的亲自动手研究，才会将学会的知识真正转化为自身内部的一种需求和能力，并产生浓厚的学习兴趣，为以后深入地展开探究学习奠下坚实的基础。