4 植物和我们设计意图

4.《植物和我们》教学设计

清远市清城区横荷街中心小学 陈惠娣

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第二单元第4课《植物和我们》

教材分析：

《植物和我们》是第二单元“植物的一生”中的第四课，是本单元的总结课。本课让学生在认识了根、茎、叶、花、果实和种子等器官的基础上，进一步认识一株完整的绿色开花植物；也使学生在收集资料的基础上，认识植物对人类的多方面的贡献。因此该课既有概括性，又有扩展性。

学生情况分析：

三年级的小学生对于一株植物有机部分构成比较熟悉，对人类的食物离不开植物也比较容易理解，至于植物对人类的贡献，则知道的可能不全面。他们对植物的认识主要还是停留在感性方面，上升到理论水平可能具有一定的难度。因此，在教学中，应从学生的感性认识导入，通过适当的诱导启发，总结出植物的重大贡献。

教学目标: 1、能够知道一株完整的绿色开花植物的各个部分。

2、能够联系生活实际了解植物与人类的密切关系。

3、通过交流、讨论等方法了解人们食用植物的哪些部分。

4、引导学生体会大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关，感受人与自然的和谐。

教学重点：知道植物对人类的贡献，感受植物与人类的密切关系。

教学难点：识别我们食用的是植物的哪些部分。

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教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

情景引入：同学们，放松一下，闭上眼睛，跟着老师一起走进一个充满生机，充满神秘感的地方。（播放《春野》）小鸟在枝头歌唱，小花在竞相开放。忽然，一阵微风吹过，送来阵阵香气……孩子们，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了……

是啊，绿色无处不在。植物是我们的好朋友，今天我们就来一起探讨一下植物与我们。（板书课题，齐读课题）

二、讨论交流，了解植物和人类生活的密切关系

1、谈话：有人说植物对人类的贡献，无论怎样夸张，都不过分。你们同意吗？

2、既然说植物对我们的贡献很大，现在我们把目光聚焦在我们的教室里，请大家认真观察，看看教室里有哪些东西是来源于植物的？

3、合作交流：

在平时的生活中，同学们也应该感觉到植物不仅给我们的学习带来了不少方便，而且也给我们的生活带来了许多贡献，下面我们小组合作交流一下植物对人类有哪些贡献？（学生交流，小组汇报并板书）

4、知识拓展：植物还有更多的作用。

5、小结：植物对人类的贡献真的是说也说不完，写也写不尽。我们的生活离不开植物。可以这么说吧，没有植物，我们也就无法在地球上生存了。

三、观察建构，认识一株完整的会开花的植物的结构组成

1、既然植物对我们的贡献这么大，那我们就应该好好地了解植物，今天，老师给同学们带来了这么一位植物朋友，一起来认识它吧。

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2、（出示一株西红柿的图片）提问：通过观察，你觉得一株完整的植物应该包括哪些部分？

学生发表意见。

3、认识一株西红柿的六个器官。

4、很多会开花的植物都与西红柿一样具有根、茎、叶等多种结构，但并不是所有植物的这六个器官都会像西红柿一样同时存在。

四、探索发现，了解植物的各部分

1、这样我们就认识了一株完整的绿色开花植物，同学们，西红柿我们吃它的哪个部分呢？ 2、举例像苹果，香蕉这些我们吃它的果实，西红柿也吃果实，难道大自然中的植物，我们只吃它的果实吗？还有吃根？吃叶的吗？

3、出示实物，认一认，吃它的什么部分。

4、小组活动：今天老师为大家准备了好多水果和蔬菜图片，请同学们帮帮老师的忙，老师带来的这些植物我们吃它的哪一部分呢？请帮它们分类。

要求：

（1）分一分，按照以种子、根、茎、叶、果实等不同形式提供食物的类型，将这些植物分类；

（2）将植物的图片放到相应的杯子里；

（3）小组长填写好汇报分类表。

6、质疑：分类过程中有哪些地方意见不一致？为什么？

7、提问：哪些植物它的多个部分被我们食用了？

8、练一练：

（1）一株完整的绿色开花植物一般都有（ ）、（ ）、（ ）、3

（ ）、（ ）和（ ）六个器官。

（2）下面的植物我们该吃它的哪部分，请你填一填。

西红柿（ ） 红薯（ ）

马铃薯（ ） 瓜子（ ）

9、小结：不同的植物，我们一般食用它不同的部分。但也有一些植物的多个部分被我们食用了。

五、扩展延伸，总结升华

1、谈话：

看来我们的衣食住行等方面都跟植物有着很密切的关系，学完这一课，你有什么收获？

2、总结：地球上有了植被才有了我们人类，植物给我们带来的不仅仅是生活的空间，也是我们生活的依靠。我们只有懂得热爱植物，感激植物，保护植物，才会使人类与自然和谐相处。

六、课后作业

调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供的。

板书设计：

植

衣

物

食

热爱植物

和

住

感激植物

我

行

保护植物

们

……

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