C第一课时教学实录

Unit 3 What would you like 【C】教案

教学目标

1.通过本节课的学***多数学生能够准确地说出已学食物的单词(egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water, beef, chicken, noodles, soup, vegetable, pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape等)、对它们进行准确的分类,并能准确地用新学的表示味道的形容词(fresh, healthy, delicious, hot, sweet等)对它们进行描述。

2.通过本节课的学***多数学生能够在与朋友分享食物的过程中准确地运用已学句型:Can I have some......? Have some ...... Thank you. You’re welcome. Do you like......? Yes, I do. No, I don’t. Would you like......? What would you like to eat/drink?

3.在本节课的学习中,所有学生能够体会到学习英语的乐趣;85%以上的学生敢于开口,表达中不怕出错误;80%以上的学生能够积极参与课堂的各种学习活动并尝试使用英语;85%以上的学生在小组活动中能与其他同学合作,并在遇到困难时向老师或同学请教。

4.在本节课的学习中,90%以上的学生能够对所学的英语单词和句型进行归纳并在词语与相应事物间建立联想;95%以上的学生在整个学习过程中能够集中注意力,注意倾听,积极思考。

5.通过本节课的学习,95%以上的同学能够了解中外食物的异同。

6.通过本节课的学习,95%以上的同学能够体会与人分享的快乐并能够明白分享在人生中的重要意义。

2学情分析

1.五年级的学生已经学习了两年英语,有了一定的英语基础,也有了一定的学习策略及表达英语的勇气。

2.学生认知发展分析:在三、四年级的学习中,学生已经接触到了关于食物话题的相关学习,比如:单词egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water, beef, chicken, noodles, soup, vegetable, pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape; 句子Can I have some......? Have some ...... Thank you. You’re welcome. Do you like......? Yes, I do. No, I don’t. Would you like......? What would you like? 并且在本单元的A、B部分中已经学习到了食物单词:ice cream,tea, hamburger, salad, sandwich以及对食物进行评价的单词fresh, healthy, delicious, hot, sweet。

3.学生认知障碍点:在本节课的主要障碍点就是当我们把很多已学的食物单词都整体呈现时,他们能否准确地说出并对其进行描述和评价。已学相关句型的功能和用法是有区别的,学生能否在真实的语境中准确地运用。

3重点难点

通过本节课的学***多数学生能够在与朋友分享食物的过程中准确地运用已学句型:Can I have some......? Have some ...... Thank you. You’re welcome. Do you like......? Yes, I do. No, I don’t. Would you like......? What would you like to eat/drink?

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】1.Sing a song.

在上课之前老师就在教室里一直播放歌曲,让学生边自由活动边听。

然后,T:Boys and girls , do you hear any words about food in the song? S1: Pizza. S2: Cake. T: And what about drinks? S3: Water. S4: Tea. T: Wonderful.

设计意图:让学生听一首有关食物的英文歌曲,既可以活跃课堂的气氛又可顺利将话题锁定为食物。并为下一个快速说出食物单词环节做好铺垫。

活动2【导入】2.Say out the words quickly.

T: And now look at the screen, there will be many foods. You should say it out quickly when you see it.

大屏幕上快速出现已学食物的图片或单词,学生应以最快的速度说出这些食物的英语表达法。

设计意图:通过大屏幕上快速出现的食物的图片或食物的单词,可刺激学生的视觉并进一步刺激到学生的大脑,以唤起学生对单词在音、形、义三方面的记忆。

活动3【导入】3.What do you think of it

屏幕中接着出现食物的图片,并出现问题:What do you think of it ?引导学生用所学的表示味道的单词来描述:I think it’s ......

T: Boys and girls, now look at the food , what do you think of it? S1: I think it’s sweet. S2: I think it’s delicious......

设计意图:这个环节可以在单词音形义的基础上再使学生将食物和味道进行联想并用英语表达出来。这样既可以再一次更深地刺激学生大脑内的信息沟,活跃他们的思考和学习状态又为后面分享会时的语言点进行铺垫。更重要的是,在开课不久就可以调动学生说的欲望,以求尽快进入口语表达的状态。

活动4【导入】4.Classify the foods.

在食物的图片出示完毕后,很多食物的图片或单词会同时出现在一个页面里,要求学生将这些食物按中、西方分类。

T: Children, there also are so many foods,but some of them are Chinese foods and some of them are western foods, can you classify them? S1: Chicken is western food. S2: Noodles are Chinese food. S3: Hamburger is western food.

设计意图:通过分类的形式,使学生了解到哪些食物是中国的传统食物,而哪些是西方国家人们的日常食物。使孩子通过观察判断食物,有助于培养孩子的归纳能力及世界意识。

活动5【导入】5.Find the differences.

T:Children,do you know the differences between them? First just discuss about the differences in the group.

学生先在小组内

T:Now let’s watch a video.

播放PPT里的视频,让学生通过观看视频并了解中西方饮食文化的部分差异。

T:Children, there are also other differences ,so please know more about them in books or Internet.But children,whether you are in China or western,you should pay attention to the table manners.Look!说完老师再播放一个短视频,让孩子懂得餐桌礼仪的重要性。

设计意图:让学生初步通过观察食物图片自行讨论总结,可以很好地调动孩子已有的信息储备,也可通过小组讨论使学生之间进行信息交换以达到自主探究学习的目的。让孩子在小组内讨论、探究、总结中西饮食文化的差异再观看视频对比自己刚才的讨论结果。视频中未完善的部分老师作为家庭作业布置孩子回家去完成。课标中对于“跨文化意识”目标中要求老师要抓住学习中的一

切契机让孩子了解西方国家的文化以及与我们国家的文化差异,以培养孩子的国际意识。但不管是在中国还是外国,我们都要注重餐桌礼仪。

活动6【活动】1.教师拿出自己带来的食物与孩子们分享,示范分享的过程。

T: Children,I have some western food. Mike what would you like to eat?

S: I’d like a hamburger.

T: Here you are.

S1: Thank you.

T: Can I have some chocolate?

S1: Sure, here you are.

T: Sarah, would you like some chocolate? It’s delicious.

S2: Yes, please.

T: Here you are.

S2:Thank you.

T: How do you like it?

S2: Hmm, it’s yummy.

T: Children, see? This is sharing. I share my foods to others, and I ask for others’ foods then I also share the foods to others.

设计意图:老师利用自己带来的食物真实地与孩子进行分享,引导孩子进入分享的情境并很好地向孩子们示范什么才是分享以及在分享中我们该如何运用语言。语言是拿来在生活情境中运用的,而老师在这里就给孩子们创设了一个真实的生活语境,让孩子有了可以用语言的环境,使孩子不得不说。对于对话的示范,很多老师可能会利用课件呈现对话版块,但在这里老师是通过与孩子真实分享食物向其他孩子完整地呈现对话。

活动7【活动】2.总结分享过程中要运用的语句,带读。

T: Boys and girls ,when we are sharing which sentences will we use?

When I want share my foods to others , I say “What would you like to eat?” and “Would you like some chocolate?”. When I want to ask others’

foods, I say “ Can I have some chocolate?”

大屏幕中出现

1:What would you like to eat? I’d like some ...... (你想要吃什么?我想要吃点……)

2:Would you like some chocolate? Yes, please./No, thank you.(你想要吃点巧克力吗?是的。/不要,谢谢。)

3:Can I have some chocolate? Sure , here you are. Wow, it’s yummy/delicious/.... (我可以吃点巧克力吗?当然,给你。哇,真美味呀!)

设计意图:在上一活动中,老师只是在口头上表述了一遍语句,学生也只是在听觉上接收了一次对话中所需的语句,这对于前期的“输入”是远远不够的。所以老师用大屏幕再一次将所需语句展示出来,并且将其进行分类,使学生在语句功能的运用上更能一目了然。然后老师带领学生将这些以往学过的句子再次带读几遍,以使学生再次达到复习操练巩固的作用。课标对语言知识中的话题和功能有相关要求。

活动8【活动】3.学生在小组内进行分享。

T: Boys and girls,now just share your foods happily.

学生拿出自己的食物自由地与同组内的同学进行分享,老师在各组间走动,与孩子分享食物,并伺机向孩子示范目标语言。

设计意图:正式开始分享之后,教师首先要求学生在小组内分享,这可为后面一个小组表演展示环节做准备。在各组间也参与分享,参与孩子间的快乐,另一方面也是为了后面的小组表演做铺垫。

活动9【测试】1.小组派代表上台表演分享的过程。

T: After sharing , now it’s the show time. Which group can act out your process of sharing?

老师要求每组至少派两位同学上台表演分享的过程,并要求其他的学生认真倾听,找到自己与他们之间的差异。

设计意图:通过让小组派代表将刚才分享的过程重现的形式,可让其他组的孩子在倾听的过程中发现自己与他人对话的区别,吸收他人好的东西。强调孩子要倾听是为了将大家的注意力都集中在同一个点上,提高孩子的学习效率。

活动10【测试】2.谈分享的感受。

T: Children , from sharing what have you gotten?

在表演分享过程之后,老师问:From sharing, what have you gotten?请同学们站起来表述刚刚在分享过程中收获到的东西,如果不能用英语表达出来可用中文表达出来。

设计意图:在刚刚的分享过程中,孩子们肯定是有收获的,有可能是别人的食物很美味,分享过程中收获到快乐,收获到友谊等等。让学生一一地表述出来,其实也是对刚刚整堂课收获的一个总结、归纳、梳理。

活动11【导入】3.总结本节课的德育意义。

T: Boys and girls, in this class I’m happy, because I share with you. And now I want to tell you something.1.Eat healthy food and keep yourself healthy.2.Please be polite,because you are Chinese. 3.Learn to share, then you will be happy and you will get more friends.教师在学生总结的基础上用大屏幕呈现出这三个句子,告诉孩子们每天都要保持健康、保持礼仪、保持快乐和广交朋友。

设计意图:这个环节时间虽短,但却道出了本堂课的德育意义:每个人都要懂得让自己保持健康、保持快乐、广交朋友。教学活动不只是把知识教给孩子,还要在传授知识的过程中锻炼他们自己学习的能力以及告诉孩子们在生命中爱自己是如何重要的一件事,而分享则是让自己的快乐放大的一个很好的途径。让孩子们小小年纪就懂得分享是美德,要想成功就首先要学会分享,这样培养出来的孩子就不会自私又怯于与他人沟通。

活动12【作业】1.Homework.

T: The homework today is to write the differences of Chinese and western foods.

设计意图:本节课的家庭作业是将课中未完成的关于中西方饮食的差异去写完,学生可以借助网络、书籍等进行查找、思考、归纳、总结出中西方饮食的异同,一方面培养了学生自主探究思考、解决问题的能力,另一方面培养了学生对我国饮食的自豪感并引导孩子我们虽然和他国习俗不同但我们应该尊重和包容他们的饮食习惯。