B课件配套优秀

（2012）PEP Primary English

Unit 1 Hello Part B Let’s learn

授课年级：Grade 3 一、教学目标：

知识目标：

1、学习有关学校及学习用品的词汇

bag，

book，

pen，

pencil-box ，school,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

能力目标：了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

情感目标：培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。通过学习了解Zoom在上学途中不断掉文具的故事，引导学生要养成注意整理好自己物品的好习惯。

二、教材分析：

pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学

生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open \Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。

三、教法建议：

单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。

教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your…的指令和Let's do 的活动，练习并运用这些单词。

教学难点：

pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。

四、教学重点和难点

教学重点：

1.听说、认读Let’s learn中表示文具名称的单词：bag, pen, pencil, book。

2.能听懂Let’s do部分的指令，并能根据指令做出动作。

教学难点：

1.听说、认读Let’s learn中表示文具名称的单词：bag, pen, pencil, book 2.理解句子：Zoom! Your bag! Oh, no. 五、教具准备：

1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

2.教学课件

六、教学过程：

(一) 创设情境综合复习(Warm-up/Revision) 1、课件呈现交际支架，通过图片做为关键词提示，学生一个接一个进行口语问答，很好的实现了生生交际。

如：A: Hello, My name's Sarah. What’s your name?

B: Hi, My name’s John.What’s your name?

C: Hi, My name’s Mike.What’s your name?

…

2、师生共同吟唱“A B C Song”,活跃课堂氛围，激发学生学习热情。

3、游戏：通过做Guessing game来复习单词。

T:Well done. There are many letter friends from the song. Look at the screen,please. T: What’s this? T:Oh, it’s a ruler.Do you have a ruler? Look, I have a ruler.教师依次呈现A部分Let’s learn中的学习用品，并用I have a/an…来介绍。然后再请一些同学像老师一样展示自己的文具，并运用I have ..

设计意图：用愉快的师生表演唱开始新课，为学生营造了浓浓的学习英语的气氛，用师生对话的形式为学生搭建好生生交际的平台，为接下来的新授教学做好铺垫。

(二) 听读新知初步感知(Presentation)

1.Let's learn a.以讲故事的形式导入新知《

The argument in the bag》。Let the students guess who can pack a lot of stationery .T:Do you have a bag?(Show the bag.)

T:Bag,bag. I have a bag.Now, follow me.Bag↗

Bag↘Teacher writes the word and the students read. 并用I have a…的句型进行新授知识的巩固操练。

b.教师从书包里拿出文具盒。

T:I have a new bag. What’s in the bag?Look, this is a pencil box. Pencil box↗Pencil box↘Show the word card. T:Box,box,pencil box.

指着实物教pencil-case 在教"铅笔袋" pencil-case时，出示"铅笔盒"pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。接着本着词不离句的教学观念，教授句子Open your pencil box. c.以同样的方式引出pen。T：What’s in the pencil box?文具盒里有什么呢？

Can you guess？

T: Let me see.教师根据学生的猜测做出相应的回答。T:What else？Look，It can write the beautiful words. Oh，the last one is a pen.

Then let the Ss read the word.接着本着词不离句的教学观念，教授句子Show me your pen. T:Pen, Pen, Show me your pen. 接着课件呈现pen ,pencil两个以字母p开头的单词。利用身边的文具实物进行比较教学。pen—pencil。

d. T:What else in the bag? Can you guess?It can bring you wisdom and strength. 当有学生猜到书时，教师说：Yes，

you’re right. Book.Then teaches the word “book”.

用实物辅助教学和拼读法，教授两个以字母b开头的单词。并本着词不离句的教学观念，教授句子Close your book，

e. 复习和操练新词。

T: I have a bag. Bag. I have a pencil box. Pencil box. I have a pen.Pen. I have a book. Book. f.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说："Book"，用此方法练习其它各词。

g.听录音，整体感知新知内容。

T:Look, what happend?利用情景图对新学习的词语进行再现。顺势学习句子：Zoom! Your bag! Oh,no.

及时对学生进行情感教育，指导学生要注意整理自己的学习用品，做事情不能粗心大意。

2.Let's do

T:listen to the tape first。Then teach。(放录音，让学生听一遍)然后教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

设计意图：以旧词旧句带新词的方式引出新单词，采用多种多样的形式教授新单词，让学生在愉快而轻松的环境中学新词，并且让学生自己发现快速记忆单词的方法，培养他们善于探究的能力。

(三) 情景交际巩固新知(Practice) 1.Guessing game. 2.

I say you do.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说："Show me your book. "，学生须快速举起书并大声说："Book"。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

3.Have a match.教师请学生拿出自己的文具，摆在课桌上，教师呈现单词卡片，学生迅速读出该词，并举起相应的

学习用品，比一比谁读的最流利，举得最准确，动作最迅速。Now，let’s have a match. Now you and you. Please stand up. Read quickly. One two go. Let’s have a competition. Are you ready ?T point Ss says. T show cards Ss say.Look at here. read quickly.

4. OK, Look，These words I will give you. If I say bag. You say bag. If you have this word, you should put it on the right place. 设计意图：师生互动，再次感知新单词，而且又能复习旧句，最后师生交际，为下面的生生交际做好铺垫，采用层层推进的方式，让学生所学知识有个渐进的过程，符合小学生学习语言的特点。

（四）整体运用灵活表达

1.I can say. a, Show the pictures and then let the Ss choose. T:Good, you did a good job.

b. Now I will ask some students to come here，and say。You can use the following sentences: Hello! I’m ... I have a ...Hi! My name is ... I have a ... Then show your school things。

设计意图：给出语言支架，引导学生把所学的词语运用到句子中，然后选出代表在全班展示，培养孩子用英语进行交流的意识，提高孩子综合运用语言的能力。做到了真正面向全体同学。既巩固了本节新学的单词，有营造了愉快的气氛，让学生在快乐中学习，快乐中成长。

2.Emotion education. PPT呈现山区孩子的书包及学习用品。Look at the screen.（爱护文具，从我做起）

设计意图：通过图片引导学生产生对这些孩子的关心、关爱之情。

七、板书设计:

Unit 1 Hello

Part B Let’s learn

bag

pencil-box Carry your…

Open your…

pen

Show me your…

book Close your…