解决问题名师教学设计1

二十四时计时法

一、情境导入

师：孩子们，上课！

师：看看钟老师给你们带来了什么？

学生：时钟

师：你们会认时间吗？

学生：会

师:老师给大家拨一个时刻，看你能认出来吗？（教师拨到3:00，并举手示范）

生：三点（如果学生一起说出来了，就表扬，若没有就请学生回答）

师：看来难不倒你们，不过我有一个问题，通常我们这个时候我们都在做什么呀？（教师举手示范，意为让学生举手发言）

生：有的时候是在睡觉（凌晨）

生：有的时候是在上课（下午）

师：怎么办呀，他把睡觉和上课混进去了

情况一：（师：你看有没有什么补充，让睡觉和上课不会混在一起，）

情况二：（若是他不知道就可以请其他的孩子帮帮他）

这里要让学生讲到下午和凌晨两种区别，不要把“晚上”和“凌晨”等同

当学生讲出正确的说法

师：是这样吗？孩子们

生：是

师：哦，也就是光看这个三点，我们还不能确定，我们需要加一个词来区分

生：凌晨、下午

师：加了这个词我们是不是就不会混淆了？

生：是

师：现在来看看老师给你们带了，凌晨3:00,、下午3:00（展示），还会混淆吗？

师：一起告诉我，（教师手指向凌晨三点）这会在干嘛？

生：睡觉

师：这个呢？（教师手指向下午三点）

生：做作业或上课

师：孩子们，生活中带有这样的时间词的时间还有吗？除了凌晨三点和下午三点，你还有别的吗？说一个但是有要求，你边说你还得边说你那个时候在干嘛？行吗?（教师请举手的孩子来说）

生：学生说（说的时候要注意一定要说到时间词和时间两个，三个学生即可）

师：好的，孩子们，生活中像这样有时间词的时刻是不是挺多的呀！老师还给大家带来了两个，知道这是什么？（教师展示，并让学生说出）

生：晚上七点，早上八点，

师：有谁知道想这些带有时间词的时间，是什么计时法？一起说

情况一：学生讲出了二十四时计时法（教师：光顾着激动了，错了，）

学生纠正，若说出12时计时法，（教师：我们可以换一个词，普通计时法，（展示））

情况二：学生直接讲出12是计时法，教师换个词——普通计时法，若是直接讲出二十四时计时法，直接表扬孩子们真棒！

师：

情况一：（如果有学生讲出二十四时计时法）刚刚有人说出来了还有一种计时法，叫什么？（学生讲出来后教师展示）

情况二：（如果学生没有说出二十四时计时法）我们生活中还有一种计时法，为了让我们生活计时简明和不易出错，我们采取二十四时计时法，这也是我们今天要学习的只是，（教师展示二十四时计时法）

二、新课

师：孩子们，二十四时计时法，你们知道长什么样吗？

生：学生说出二十四时里的时间，比如20:00，（但是要问还要不要加上晚上20:00吗？要让知道的学生说不用）

师：也就是说二十四时计时法，还要不要加这样的时间词（教师指向十二时计时法里的时间词）

生：不用

师：想想看如果我把时间词挡起来，你在哪见过，像这样的时间你在哪见过？（教师用手挡住时间词）

生：电子表、手机、电视、电脑（计时表扬）

师：好，老师这里也带来了一些，我们一起来看看(教师展示14:00、9:00、4:00、22:00）

师：钟老师有一个问题很好奇，为什么这些计时法会叫二十四时计时法？

生：一天有二十四小时

师：一天有二十四小时吗？同意的坐端正

师：我不同意，孩子们看这里（教师指向钟面），多少个数？

生:12 师：那没有24小时啊？（让举手的孩子发言）

生：一天要转两圈（重点让学生说出一天要转两圈）

师：孩子们，一天是转两圈吗？那行，有谁愿意上来借助这个钟面给大家拨一拨，第一圈是从什么时候转到什么时候？第二圈又是从什么时候转到时候的？

生上来，这里主要学生波动的时候注意到两点，每一圈都是从12到12，一天的开始是在12那里，而不是在1.（直达有人拨对）

师：好，孩子们你们可以下去了，一天的开始就正在哪里？

生：从零开始为什么？

师：可是我看不到零，零在哪里？

生：0就是12 师：好，我们来看，我们奔波了一天之后，当时针和分针重新回到12时候，过去的一天结束了，新的一天开始了，所以我们这个晚上12点我们也也把它叫做0时（展示“晚上12时也叫0时”）

师：刚刚孩子在上面转的时候，可能看不太清楚，为了看的更清楚，钟老师把晚上12点也就是0点转啊转啊转到（教师转到12）这里，这是什么时候？

生：中午12点

师：这个到中午十二点这段时间，老师用一个时间条把他表示出来了（教师展示时间条）

师：然后继续把中午12点转到这里（教师转到12），什么时候？

生：晚上12点或凌晨0点

师:这事儿个小时我也用条时间条表示出来了（教师展示）时候条？

生：绿色的条

师：现在天结束了没有，谁发现我们这个长条上面一共有多少格子？

生：（一起说）24格

师：孩子们这二十四格就代表一天的24格小时，不过我有个问题，考考大家,这一格代表一小时，那么格与格中间的一竖代表什么呀？

生：表示的是整点或某个时刻

师：好，既然大家都知道我们着一竖代表的是整点，那谁知道一天开始的这一竖是几点？用我们的普通计时法

生：（一起说）0点

师：对凌晨0点（教师贴上凌晨0:00）

师：好，比谁反应快，看我的手指（教师指向12那一竖）

生：中午12点

师：一天结束，（教师指向24那一竖）

师：有人在说是晚上12点也有说凌晨0点，什么意思？

生：两个时间一起，因为晚上12点就是凌晨0点

师：掌声送个他，一天晚上的结束就是第二天的开始，

三、动手探究，深入理解

师：好了，刚刚我们一起认识了一天的时间，但是真正的研究才开始，看我们这里是不是还有一些普通计时法的时间，那你们知道这些普通计时法的时刻会在哪些时间条的哪些具体的位置上呢？

师：想不想研究？

生：想

师：别着急，老师都给每个讨论小组准备了这样的一个时间条和这些时刻，请小组成员一起打开1号信封，一起来研究研究这四个时刻就正是在什么位置？

学生小组讨论

师：好了，摆好了，身体坐直了就可以了，

师：钟老师很想知道你们把普通计时法的四个时刻到底摆在了哪里？我不要个人展示，我要团队展示，（教师请一个讨论组）

师：不要着急，孩子们如果他们在上面出现错误，我们可以举手质疑，好四个人快速的把它摆上去。

师：四位同学都已经摆完了，看清楚了吗？有质疑的举手，请孩子说

直接上来纠正，但要记住你改的时候要问下他同不同意，可能他不同意，不同意你就不能改，讲道理说服他。

师：请孩子们一次来介绍一下他是怎么摆的。

师：最后我还有一个问题，同样是3点，为什么一个摆这里一个摆那里？

生：一个是凌晨一个是下午

师：那你们告诉我在普通计时法里这个时间词重不重要？（重要）是的

没有这个时间词那就完蛋了。

师：好，那么现在我们来看下如果没有这个时间词的时候，这个二十四时计时法的这些时刻应该摆哪里？好请小组把刚刚的那四个时刻放进1号信封，时间条不放进去，接着把二号信封的4个时刻倒出来摆一摆。

（还是和上个步骤一样，但是在学生上来的时候先让学生一人一个时刻，并且一个一个摆，摆的时候说下怎么摆的）

师：没有掌声是下不去的

师：在摆14:00，要学会更简便的方法，从12开始加2就到14点

师：（在最后一个22:00）问下那个同学，22:00也是我们的晚上几点？

师：好，你们都摆对了没有？摆对的举手

师：那么现在我来考考你们，钟老师摆在哪里的时候请你举手说出它几点？

师:如果我摆上面你们要用什么计时法？（普通）如果我摆下面你们要用什么计时法？（二十四时）为了让你们跟清楚，给你们点提示（教师在上面摆一个普通计时法的时刻，下面摆一个二十四时计时法的时间）

师：（教师摆到中午12点）这是？举手回答

生：中午12点

师：好我这样跑来跑去太麻烦了，谁愿意做我的助手，（学生上去）

师：不要失望，他上来其实是麻烦来了，好，我有一个秘籍，你得严格按照老师提供给你秘籍去摆，好，摆完之后你来问下面的孩子是几点，并对下老师的答案你看他说对了吗？（秘籍：凌晨1:00，晚上10:00、）（秘籍二：11:00、17:00、空白）

（学生应讲出计时法和几点）

师：好，有些小错误，现在钟老师来摆，但是我摆的时候请你在练习本上写出了，我先摆一个普通计时法的时刻，请你写二十四时计时法的时刻

（下午4：00、晚上8:00、早上8:00）

师：教师请学生来讲下他们的二十四时计时法的时刻是怎么写出来的（前面两个，在于要知道通过加12）

师：（早上8点）为什么早上8点在二十四时计时法中就是八点，为什么不用加12？

生:只有超过中午12点之后才加12 师:好，那么现在我要二十四时计时法，你写出普通计时法，（17点）

生:下午5点，

师：谁能用一个算式计算出来？

生：17-12=5 师：再来一个（13:40）

生：下午1：40 师：最后一个（10：00）

生：上午10点

师：为什么这就不减12了？你们告诉我什么时候才减12 生：满了12 四、小结

那也就是说在我们今天的二十四时计时法里，普通计时法上午几点就是就用几点表示，下午几点就要加12之后表示（展示“上午几点就是就用几点表示，下午几点就要加12之后表示”）

附加

让学生来摆撕掉一角的11:00（可以是上午11点，晚上11点），撕掉一角的18：00