1 周围的空气优质课教学设计

课题

1

周围的空气

（1个课时安排）

第1课时课时编写

安排

安排

使用冉万使用教师

伦

时间

冉万伦

课型

新课

本课题安排“找空气”“吹气球”两个活动，其目的都是感受空气的存在，教材解读

学生借助其他物体（塑料袋、扇子、水等），就能用视觉、听觉、触觉等各种感官来观察到平时看不见、摸不到的空气。

探究内容

观察空气

知道空气存在于我们周围，无固定的形态，要占据空间。通过本节课的学习，

能应用已有知识和经验根据自己观察的现象，做出猜想，并能检验猜探究目标

想，通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知，认识与同学们交流分享。

探究重点

设计简单实验来证明空气的存在。

探究准备

探究方法

薄而透明的塑料袋（3至4个）、气球、泡沫塑料袋、粉笔一只、水槽、矿泉水瓶1个。

观察法、实验法、对比法

教师指导

学生游戏：找周围除了看得见的同学老师，桌子，凳子

等物体外，还有没有看不见的。

考

学生游戏思加兴趣，入主题，明确探究内容

学生探究

探究意图

探究过程

探究活动

教师导学

（3分钟

左右）

找空气

科学探究

（30分钟左右）

我们怎么用我们的物体找到空气？

本活动分为三大步骤：找空气：（1）用塑料袋找空气、用扇子、塑料棒找空气，

结论：我们周围存在空气，

空气特点：无色，无味，透明的气体，可以流动。（

找空—气，观察空气

我们身边的这些小物体中有空气吗？如果有怎么才能找到他？

2）发现泡沫塑料块、粉笔、橡胶泥、等物体中有塑料袋。

观察空气：引导学生从空气间隙中有的颜色、状态等去观察空气。

猜想，制定方案，空气

空气的存在：

3.我们身边的物体，有的大，有的小，他们都有体积的大小而且同学们都看得见，那空气占一我们身边的空气有体积吗？

定的空间

先让学生在空气中吹一气提出问题，学生猜想思想，对比实学生思考，通过验，得出结论

对比实验

实验，结论

提出问题，学生猜想，实验（制定方案）

（1）第一个小活动是“找”围绕在我们身边的空气，第二个是“找”某些物体的空气

提出问题，学生根据物体思考，根据物体的颜色，形状，大小等思考

球，再将同一个气球放气态后放入塑料瓶内来吹。这样一对比，学生会有“为什么气球吹不大”的疑惑。然后将瓶内的空气敢尽，再套上气球吹，很明显得出去、气体占有体积。

总结拓展

（7分钟左右）

用玻璃瓶、具有橡胶塞拓展实验，证明漏斗、烧杯、再做个气真切感受到空气回归生空气存活，运用于生在，且占密性检验的实验证明空的存在且有体积

活

有体积，

气占有体积。

周围的空气

空气的存在

我们周围的空气是无色无味的气体

实验证明：空气的存在且有体积

板书设计

教学反思