C国家优质课一等奖

Unit5 There is a big bed Story time 教学设计

1.整体设计思路 指导依据说明（结合课程理念）

《义务教育英语课程标准》提出小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，通过英语课程的学习使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及促进学生心智的发展。

基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。故事是儿童成长过程中不可或缺的一部分，他对于发展学生的语言和丰富儿童的情感和想象力都具有很大的促进作用，学生能从相对真实、完成的故事语境中接触、体验、理解语言，能帮助孩子们建立起一种良好的语感，使他们熟悉各项语言内容和句子结构。讲故事和表演故事能鼓励学生表达自己情感，交流思想，并成为其他活动的一部分。许多故事很有趣，能够吸引学生，既有利于发展学生的思维、分析和表达能力，也有助于学生综合素质的提升。

本节课的设计思路主要体现在以下方面：1、读前猜故事，激发学生的兴趣和欲望；2、带着任务学故事，促进学生对故事的理解；3、细读故事，提高学生的理解感悟；4、表演故事，运用语言；5、延伸拓展，提升能力点。

1.歌曲热身，复习旧知。TPR导入，激发学生阅读的兴趣。

2.阅读故事前带着问题思考故事，细读中借助图片等理解故事的大意，体验中突破难点。

3.读后根据关键词复述故事，表演故事，拓展到自编自己的愚人节故事，活动的设计也是层层递进，由易到难，遵循学生的认知规律，注重学生小组合作学习效率。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课是以A Can’s Journey为主线的故事课，围绕Can在“回家”的过程中遇到的人物、地点、事件的发生及其原因和心情的变化来展开故事教学，引导学生感知、理解故事，在教师、图片和多媒体的帮助下朗读故事和表演故事。

学生情况分析：

五年级的孩子总的来说竞争意识比较强，要增强学生之间的合作意识，活动的设1

计要富有启发性和指导性，关注学生思维品质的发展和情感的渗透。所以，在教学中，我结合学生的心理、生理特点，为他们创设尽可能真实有趣的语言学习环境，引导学生观察、感知、体验并归纳，通过丰富多彩的课堂教学活动，激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性和主动性，拓展学生的视野。教学内容的设计面向全体学生，由易到难，关注学生核心素养的培养，照顾不同层面的学生，让每个学生都得到不同程度的发展。

3.教学目标分析

基于对故事的分析，确立故事的教学目标：

语言技能目标是：复习和巩固本单元重点语言结构there be句型及方位介词的使用；能够在教师和图片的帮助下理解故事、朗读故事和表演故事。

语言知识目标是能够通过图片和上下文理解over, busy, naughty, poor, catch, kick等单词。

情感目标是：一是培养学生理解他人的行为并及时为他人提供帮助；二是了解垃圾分类的知识，培养学生的环保意识，共筑美好家园。

4.教学重点、难点分析

重点：理解故事并在教师、图片和多媒体的帮助下朗读故事和表演故事；难点：over, busy, naughty, poor, catch, kick等单词的理解。

5.教学过程设计

Step1: Warm-up 1.

Enjoy a song.

2.复习There be 结构和方位介词：

(1).T: Look at picture 1, There is a monkey __the box. 〖让学生通过听歌曲，Where is Mr Monkey？复习本单元的方位介词，以及本单元的核心句型：There be 结构〗

Step2：Present the story. 1. Lead-in T: Look around our classroom, What can you see in the classroom? There is a can on the desk. In this class, I’ll tell you a story 2

about a can. In this story, you should know four questions. Whom does the can meet on his way home? Where is the can? What happened? Why? 〖通过和学生交流What can you see in the classroom? 进一步复习There be 结构，并且引入这节课的故事《Finding Home》〗

2. 第一遍看故事：

Let’s watch the video: Whom does the can meet on his way home? Bird bear monkey rabbit two fish Zoom 〖让学生初步整体感知欣赏故事，通过提问，帮助学生梳理人物主线〗

3. 通过人物主线，分析can的位置，处理旁白。

(1)Look, There is a can beside the river. How does he feel? He is sad.(体会sad）

(2) Here comes a bear. A naughty bear kicks the can .( 教读kick) (3) The can flies over Rabbit and Monkey.（体会over）

(4) At last, the can falls between two fish.（动作理解fall）

T: Now, can you read the words in the sentences? Kicks, flies, falls. Next, read and order. Read carefully. No.1: There is a can beside the river. No.2: A naughty bear kicks the can. No.3: The can flies over Rabbit and Monkey. No.4: The can falls between two fish. (5)Put the cans on the blackboard. 〖通过教读旁白里的动词，kick，fly，fall 分析can的位置，并以排序，让学生上台贴can的位置的方式，来巩固旁白的教读，初步感知can的伤心的情感〗 4. 通过阅读图片1-4，Read and underline: He’s sad, why?处理故事的对话部分并进行仿读。

T: The can meets lots of animals, but he still sad, why? Let’s read picture1-4, discuss the reasons in your groups, and underline the sentence. Picture 1: The can is beside the river. He’s sad. Why? OK, the bird is busy.(教读busy, 跟读,仿读) 3

Picture 2: The can still sad. What happened?( A naughty bear kicks the can.) Now, listen and imitate. (教读 naughty) Picture 3: What a poor can! Do the rabbit and monkey help him? Why? ( late for school 教读poor) Picture 4: Two fish help him, but he’s still sad. How do the fish help him? ( give it to Zoom) 〖阅读图片1-4，以小组合作的方式，找出并划下can伤心难过的原因。同时引导学生逐图通过听音，跟读，模仿，表演等方式体会can伤心难过的心情。〗

5. 渗透poor。

Look , the bird is busy, the bear is naughty, the rabbit and monkey are late for school, two fish give it to Zoom.出现poor, what a poor can! 6.

分析can的心情从sad 到happy T: Who can help the can? Yes. Zoom！

Look, Zoom catches the can . (教读catch) Zoom puts it into the thrash bin. So Zoom is helpful. At last, the can is happy! 〖通过最后一幅can由伤心难过到开心的心情变化，处理最后一幅图的旁边以及内容。〗

7.

从can的home--trash bin 引出垃圾分类，结束故事。

〖通过故事最后出现垃圾桶的标志，引导学生学习垃圾的分类〗

Step3: Practice 1. Listen, point and imitate. 2. Read the story in groups. 3. Act out the story in roles. 〖通过学生听录音模仿朗读，引导学生从模仿朗读到自主朗读，再到分角色朗读，在促进学生深入理解故事文本的同时，训练学生的语音，语调和朗读技巧。〗

Step4:Emotional education: 升华本故事的两大主题：环保和互助

1. 渗透环保。

T: Now, the thrash bin is the can’s home, so the earth is our home. Look ! She’s sad too, what should we do to make her happy? Now let’s read<>. 2. Retell the story. 4

3. 渗透互助

What do you learn from this story? If someone needs help, try your best to help him in time. 〖通过复述总结故事，渗透互帮互助的情感〗

Step5: Homework 1. Retell the story to your other classmates. 2. Search for and know something about garbage classification.

6.教学评价设计

评价方法：采用形成性评价方法，基于学生在课堂中可能的表现，及时做出语言评价，分组比赛进行奖励，培养学生的团队精神，激发学生的竞争意识，以此鼓励学生积极参与到课堂活动中，快乐学习,鼓励生生之间的评价，让学生之间认真倾听，学生给学生纠错。

板书设计： Unit5 There is a big bed Part C Story time There is a … beside/in/on/under the ….

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