5 气候与季节优质课教案

《气候与季节》教学设计

一、

教学目标：

（一）知识与技能：

1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。

3、了解四季的气候特征。

4、知道一些动植物的季节性变化。

（二）过程与方法：

1、能够长期观察一种动物或植物。

2、能够对动植物前后发生的变化进行比较。

3、能够观察并记录自己的发现。

4、能够比较出动植物的季节性变化。

（三）情感、态度和价值观

1、感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。

2、持之以恒地观察动植物的变化。

3、养成记录观察现象的习惯。

二、

重点难点：

1、了解四季的气候特征。

2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。

3、知道一些动植物的季节性变化。

三、

教法与学法

教法：总结法、讨论法、归纳法

学法：讨论、发现、归纳、总结、探究法

四、

教学准备

关于四季特征景致的图片，动植物的季节性生活规律的图片。

五、

教学过程：

(一)

复习导入

（1）

提问：主要从哪些方面了解天气状况？（气温、风力、风向、降水量、湿度）

（2）

谈话：你知道一年有几个季节吗？

（3）

为什么每年秋天我们这里的树叶都会掉下来？这里面会不会有一些规律？这种规律叫什么？你知道吗？

（4）

小结：在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。季节就是有特点气候特征的时间段。

（5）

引课题这节课，我们来学习《气候与季节》，研究不同季节有什么不同的气候特征。

(二)

探索新知

1.

建立气候概念，了解各季节不同的气候特征

（1）

提问：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。这是哪首诗？描写的是哪个季节？

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？

小结课件出示：秋季的气候特点。

课件出示：《小燕子》的音乐简谱，全班合唱。

师生集体汇报：春季的气候特点。

课件出示：《迷人的夏天》短文，全班齐读。

提问：从这篇文章中，能知道夏天有哪些气候特征？

师生集体小结：夏季的气候特征。

课件出示：学生猜谜语，“说像糖，它不甜，说像盐，又不咸，冬天有时一片，夏天谁都不见”（打一自然物）。谜底：雪

（10）

小组讨论汇报：关于冬季你能想到什么？

（11）

师生集体小结：冬季的气候特征。

2.

观察探究在不同季节里动植物的变化

（1）

谈话：观察图片说一说，在不同季节里，银杏树有什么变化？

（2）

师生集体讨论小结不同的季节里，植物的变化。

（3）

提问：动物在不同季节里会有哪些变化呢？

（4）

小组讨论汇报。

（5）

全班交流、补充，课件出示动物在不同季节里的变化规律。

3.

学生展示自己收集有关春季、夏季、秋季、冬季气候特征的图片。

（1）

引导学生上台展示、讨论、交流。

（2）

引导学生观看本课图片，师生再次小结。

（在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。）

(三)

知识拓展

动植物或非生物受气候和外界环境的影响而出现的季节性变化现象也叫做物候，如植物什么时候萌芽、开花、结果；动物什么时候冬眠、始鸣、迁徙等；非生物，如始霜、始雪、初冰、解冻、打雷等。我国古人归纳的七十二候，也基本反应了我们祖国大地上气候变化特征。

(四)

课堂小结

1.

学了这一课，你有什么收获？

2.

我们应该从哪些方面来归纳四季的气候特征？每个季节都有什么气候特征？

(五)

课后作业

了解四季和二十四节气。

六、

板书设计：

气候与季节

季节：一年有四季：春、夏、秋、冬。

气候则指某一地区长期以来经常性的天气状况的综合反应。

在一定的地区，每年天气现象的变化，如温度、刮风、下雨、变天等都有一定的规律，这种规律称作该地区的气候特征。

动植物都随着季节的变化而发生有规律性的变化。

七、

课后反思

西安是一个四季分明的地区，对于每一个季节都有鲜明的气候特征，学生们平常有所观察但没有做过系统的总结，通过本节课的归纳，从感性认识上升到了理性认识，最后又回归到了感性上，使学生们对气候季节有了再次理解，学生们在总结归纳气候特征时，用词准确生动丰富。使科学的理论依据变得生动具体。