B教案教学设计导入设计

教材分析

本课是PEP人教版五年级英语Unit 6 Part B Let’s talk的教学内容。上个单元已经学习了有关There be的相关句型，这是学好本单元的前提。另外，在本单元A部分有学习巩固了Is there …?Yes, there is. /No, there isn’t.的学习。为本节课Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.的学习提供了很好的学习基础。是前面知识的加深。学生可以运用本节课所学的新句型结合以前的知识，把新旧知识进行整合，根据实际灵活运用所学句型，把知识活学活用。

学情分析

五年级的学生活泼好动，学习积极性高，接受知识快，表现欲望强，富有想象力和创造力，合作意识强。经过四年的英语学习，学生能较熟练地运用简单的日常用语，在英语学习上掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。我通过创设真实情景让学生掌握和运用语言。

教学目标

1、能听懂、会说句型Are there…?及回答Yes, there are. / No, there aren’t.并能在实际情景中运用。

2、能运用Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.向他人获取信息。

教学重点和难点

：

听、说、认、读并运用句型Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t ；在Are there…?句型中用any

教学过程

1、Warm—up (热身)

（1）

听并跟唱《In a nature park》.教师播放课本后面《In a nature park》歌曲让学生听，几遍之后逐渐跟唱。教师在播放歌曲时出示一些相关的图片，如forest

mountain

river lake 让学生复习巩固。

（2）口语练习

教师出示A部分Let’s learn 内容来提问Is there a ......?来让学生回答，这样在复习的同时也为本节句型Are there any.....?做准备。接着教师用新句型来提问引入新内容。Are there any....../ 2、、Presentation (新课呈现)

（1）

Let’s talk

a、

组织学生完成“tick a picture ”部分内容。让学生自读并交流，根据提问找出文中描述的图片。

b、

利用投影仪展示该部分的图片引导学生练习句型“are there any......?”/yes,there are ,No, there aren’t

Are there any lakes in the picture?..... 学生看图并作答。

（2）

Let’s learn

①教师出示事先做好的课件，课件的内容为house 、tree、

bridge、

building、

village等画面，并逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后该部分内容的图片。

②

教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词，帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。③呈现Let’s talk 的对话内容组织学生学习。

先是观察图片，再播放录音让学生边听边看。接着教师利用“are there any......?”来引导学

生学习图中的内容。最后组织学生在同桌或小组中就该图利用句型来提问交流④试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、Let’s play (趣味操练) （1）

画一画

简画出自己心目中的自然公园，要体现出本课时的单词元素。

（2）利用自己的村庄情况来和同学交流加深了解Are there any......?

4、Consolidation and extension (巩固与拓展) （1）练一练

组织学生完成“write and say”部分的练习

（2）利用句型Are there any......?在班中做一个关于自己村庄的情况。

板书设计

Unit 6 In a nature park

单词

village

house

tree

building

bridge

句型

Are there any...？/Yes, there are ,No,there aren’t

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1.Warming up 2、Presentation and practice 3、Development 巩固拓展

4 .Assessment 检测评价

1、Let’s chant（屏幕上出现课本P68 Let’s chant歌谣）

2、Free talk T：

Is there a/an…? S: Yes, there is. / No, there isn’t. 3、Let’s try 教师播放Part B Let’s try的录音

1、教学句型Yes, there are. /No, there aren’t. 2、教学Are there any …in the …? 3、教学课本中的Let’s talk。

4、Practice: 教师发给每位学生尚未完成的城市或乡村图

布置任务：讨论理想中的城市或乡村。

让学生做课堂练习。

学生边唱歌谣边打节奏。

学生根据教师的提

学生听录音圈出图中错误的地方

生四人小组讨论，设立一个小组长监督成员不准用中文交谈，只能用英语讨论。

学生在教师的引导下用Yes, there are. / No, there aren’t.回答。

学生在教师的引导下猜一猜冼东妹的家乡有什么特色的东西？用Are there any …in …? 句型来提问。分组比赛，看谁提问得又多又快，营造激烈竞争的气氛。

学生带着疑问听对话，同时用课堂练习本记录所听到的信息，然后回答教师所提出的问题。

学生听录音做判断练习题，要求找出对话内容中的证据证实为什么是正确的，为什么是错误的，该如何改正。

学生在课堂上独立思考，完成补全对话内容。然后检测1-2个学生的课堂练习在投影机上与全班学生核对答案。

节奏明快、琅琅上口的歌谣，使学生沉醉在一种优美、欢快的旋律中，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生快速进入学习状态。

创设真实情景，通过对比现在的大朗和十年前的大朗城市面貌有那些不同，通过制造信息差，让学生在比较中有话可说。

以旧句型There is/ are…以及Is there a/an …?引出本节课新学内容，自然而然地呈现本节课所学新句型，真实、确切，同时激发了学生热爱家乡的思想情感。

教师给学生一个信息差，引导学生通过主动地观察，比较，发挥学生的学习主动性。提供交际的真实情景，拓展学生的思维，寻找答案的过程实际也是一个运用语言的过程，学生在任务活动中发展了听、说能力

通过该游戏使学生句型上口，训练学生听说能力，进一步熟悉Are there any …in …?的句型，激发学生的积极思维能力。

通过听该对话的录音，初步理解课本内容。

让学生判断图的正确与否，以一种直观有趣的方式进一步检验学生对Let’s talk的理解程度。

教材分析

本课是PEP人教版五年级英语Unit 6 Part B Let’s talk的教学内容。上个单元已经学习了有关There be的相关句型，这是学好本单元的前提。另外，在本单元A部分有学习巩固了Is there …?Yes, there is. /No, there isn’t.的学习。为本节课Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.的学习提供了很好的学习基础。是前面知识的加深。学生可以运用本节课所学的新句型结合以前的知识，把新旧知识进行整合，根据实际灵活运用所学句型，把知识活学活用。

学情分析

五年级的学生活泼好动，学习积极性高，接受知识快，表现欲望强，富有想象力和创造力，合作意识强。经过四年的英语学习，学生能较熟练地运用简单的日常用语，在英语学习上掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。我通过创设真实情景让学生掌握和运用语言。

教学目标

1、能听懂、会说句型Are there…?及回答Yes, there are. / No, there aren’t.并能在实际情景中运用。

2、

能运用Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.向他人获取信息。

教学重点和难点

教学重点和难点：

听、说、认、读并运用句型Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t 在Are there…?句型中用any；在实际情景中灵活运用以上句型获取信息。

教材分析

本课时是PEP第五册第六单元的内容。它上承接造力sky、cloud、river、path等同时引出所学句型：“Is there … in the nature park?”及其回答。深入钻研《英语课程标准》，侧重培养学生的交际能力，本课时在本单元以及整个学习英语阶段都十分重要。

学情分析

学生通过前一单元的学习，能听懂运用There is/are…on/ in/ near/ behind/ under/ in front of….”描述物体位置。通过本课时的前一课已经学过a nature park里的一些单词。

学生对于户外活动特别感兴趣，尤其是对于自己身边熟悉的事物特别有表现的欲望，而且容易接受。所以本课适合结合学生所熟悉的交际任务开展活动。本课以学生喜爱的卡通喜羊羊引入新课，引起学生兴趣，逐步参与到教学活动中来。

教学目标

1、知识目标

能听、说、认读新单词city .能听懂、会说“Is there ... ? Yes, there is．/ No, there isn't.”并能在情景中熟练运用。并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

2、情感目标

激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。培养学生热爱大自然的情感。

3、能力目标

培养学生的听说能力。培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。

教学重点和难点

一般疑问句型Is there……?及完整回答形式Yes, there is./ No, there isn’t.

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

Step1：

Warm-up/Revision. Step2: Presentation. 1、Greetings. 2、Free Talk：what’s in the classroom? 3、Let student sing a chant. 4、Divide Ss into two groups to build parks. Tell the assessment rules. 5、Review some words.（上一课时单词）

1、Let’s try. Show a friend--- Xi Yangyang. Xi Yangyang is lost. Let’s help him.OK? 2、Let’s talk. （1）Look, Xi Yangyang is in the plane.(CAI show) （2）

Teach “city” （3）Xi Yangyang is going to a city. What’s the city like? Listen！

CAI 播放两遍对话。

（4）Let student check. （5）Let student listen to the tape. /Read after the tape./ Read together/ read in four. （6）板书句型并教学。

Is there a … in the park? Yes, there is. /No, there isn’t. （7）

Let student practice 1 .Greetings. 2.Free Talk 3. Sing a chant. 4.Read the words. 1.

Learn the word“city”。

2.

Listen and talk about “What’s the city like?” 3. check（听完课文内容后）

student listen to the tape. /Read after the tape./ Read together/ read in four. 4.

新授句型学习

5. Practice 通过日常口语对话,拉近师生间的距离。

充分借助课堂现有资源，复习前面学习过的There be句型，自然地创设英语语言学习氛围。

师生随音乐唱唱,营造一个轻松欢快的课堂气氛, 自然而然地进入学习状态。

复习上一课时所学的单词，为本

课时操练句型做好准备。

以学生熟悉的动画片中的喜羊羊创设情景，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。

帮助学生进一步熟悉学过的新词，并在进入新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，这样遵循了听、说、读、写循序渐进的原则。

让学生听录音、跟录音读，模仿纯正的语音语调，培养良好的朗读习惯。反复的听读，让学生熟练掌握对话。

通过教师与学生机械的操练，让学生熟悉新句型，培养学生的口语表达能力，加深师生、生生之间的交流。

Step3: Consolidation Step4: Summary. Step5: Homework Let student do: 1. Do some exercises. 2. Make a dialogue. 1.Whith the student sing a song“The panda” 2.Moral education : We should love the nature. 3.Summary. 4.Assessment 运用新句型Is there a…? Yes, there is./No, there isn’t.与朋友谈论教室、房间等的摆设。

1.Do some exercises. 2.Make a dialogue 1.Sing a song“The panda” 2.We should love the nature. 3.Talk about what have learnt . 检测学生对新句型的掌握情况。

运用所学知识进行交际，达到学以致用的效果。

课堂到此，学生已稍显疲惫，我安排了学唱歌曲：The panda.学生在有节奏的旋律中，得到了美的享受，同时又营造了轻松愉快的课堂氛围。

培养学生热爱大自然的情感。

小结本节课的知识点，整体回顾，加深印象。

通过积极正确地评价学生，激励学生的学习兴趣和积极性，让学生品尝成功的喜悦，进而激发学生今后在英语课堂上大胆开口说英语的自信心。同时培养团结合作精神。

过homework将此活动延伸至课外达到学以致用的目的。

板书设计

Unit6 In a Nature Park

A Let’s talk

Is there a … in the park?

Yes, there is. /No, there

isn’t

教材分析

本课是PEP人教版五年级英语Unit 6 Part B Let’s talk的教学内容。上个单元已经学习了有关There be的相关句型，这是学好本单元的前提。另外，在本单元A部分有学习巩固了Is there …?Yes, there is. /No, there isn’t.的学习。为本节课Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.的学习提供了很好的学习基础。是前面知识的加深。学生可以运用本节课所学的新句型结合以前的知识，把新旧知识进行整合，根据实际灵活运用所学句型，把知识活学活用。

学情分析

五年级的学生活泼好动，学习积极性高，接受知识快，表现欲望强，富有想象力和创造力，合作意识强。经过四年的英语学习，学生能较熟练地运用简单的日常用语，在英语学习上掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。我通过创设真实情景让学生掌握和运用语言。

教学目标

3、能听懂、会说句型Are there…?及回答Yes, there are. / No, there aren’t.并能在实际情景中运用。

4、能运用Are there…?Yes, there are. / No, there

aren’t.向他人获取信息。

教学重点和难点

教学重点和难点：

听、说、认、读并运用句型Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t 在Are there…?句型中用any；在实际情景中灵活运用以上句型获取信息。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1.Warming up 2、Presentation and practice 3、Development 巩固拓展

4 .Assessment 检测评价

1、Let’s chant（屏幕上出现课本P68 Let’s chant歌谣）

2、Free talk T：

Is there a/an…? S: Yes, there is. / No, there isn’t. 3、Let’s try 教师播放Part B Let’s try的录音

1、教学句型Yes, there are. /No, there aren’t. 2、教学Are there any …in the …? 3、教学课本中的Let’s talk。

4、Practice: 教师发给每位学生尚未完成的城市或乡村图

布置任务：讨论理想中的城市或乡村。

让学生做课堂练习。

学生边唱歌谣边打节奏。

学生根据教师的提

学生听录音圈出图中错误的地方

生四人小组讨论，设立一个小组长监督成员不准用中文交谈，只能用英语讨论。

学生在教师的引导下用Yes, there are. / No, there aren’t.回答。

学生在教师的引导下猜一猜冼东妹的家乡有什么特色的东西？用Are there any …in …? 句型来提问。分组比赛，看谁提问得又多又快，营造激烈竞争的气氛。

学生带着疑问听对话，同时用课堂练习本记录所听到的信息，然后回答教师所提出的问题。

学生听录音做判断练习题，要求找出对话内容中的证据证实为什么是正确的，为什么是错误的，该如何改正。

学生在课堂上独立思考，完成补全对话内容。然后检测1-2个学生的课堂练习在投影机上与全班学生核对答案。

节奏明快、琅琅上口的歌谣，使学生沉醉在一种优美、欢快的旋律中，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生快速进入学习状态。

创设真实情景，通过对比现在的大朗和十年前的大朗城市面貌有那些不同，通过制造信息差，让学生在比较中有话可说。以旧句型There is/ are…以及Is there a/an …?引出本节课新学内容，自然而然地呈现本节课所学新句型，真实、确切，同时激发了学生热爱家乡的思想情感。

教师给学生一个信息差，引导学生通过主动地观察，比较，发挥学生的学习主动性。提供交际的真实情景，拓展学生的思维，寻找答案的过程实际也是一个运用语言的过程，学生在任务活动中发展了听、说能力

通过该游戏使学生句型上口，训练学生听说能力，进一步熟悉Are there any …in …?的句型，激发学生的积极思维能力。

通过听该对话的录音，初步理解课本内容。

让学生判断图的正确与否，以一种直

观有趣的方式进一步检验学生对Let’s talk的理解程度。

《In a Nature Park》教案(一)

教学目标

1.

认知目标：能听懂和会说Is there…? Yes,there is.No,

there isn’t .并能在情景中运用。

2.

能力目标：能熟练运用Is there…?句型，并掌握肯定和

否定回答方法。

3.

情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。

教学重难点

[教学重点] 本课时需要重点掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is./ No, there isn't.

[教学难点] 难点是city的理解与读音。

教学过程

1、热身、复习

(Warm-up/Revision)

(1)

学生日常用语练习。

(2)

练习单词和句型：利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有

river，

forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用

Is it…?的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./

No.”评价。

2、预习(Preview)

There’s a nature park in the city .

What’s in the nature park?

Let’s have a look.

There is a river in the nature park.

There is a lake in the nature park.

There is a forest in the nature park.

There is a path in the nature park.

There are flowers

in the nature park.

There are grasses

in the nature park.

There are trees in the nature park.

There are mountains

in the nature park.

Is there a lake in the nature park?

Yes ,there is.

Is there a path in the

nature park?

Yes ,there is .

Is there a forest in the nature park?

Yes ,there is .

Is there a farm in the nature park?

No ,there isn’t

Is there a mirror in the

nature park?

No ,there isn’t 。

pair work(合作)

Is there a…in the nature park?

Yes, there is.

No ,there isn’t

(1)

、教师将Let's try 部分的挂图呈现给学生，Look at this picture. Is there a lake in the park? 引导学生回答：Yes. 教师示范完整的答句：Yes,there is. There is a lake in the park. 然后继续问：Is there a river in the park? 引导学生回答：No,there isn't.

(2)

、完成

Let's try：Listen and circle.

录音原文如下：

Boy: It's a beautiful nature park. There is a lake and a forest.

Girl: Is there a mountain?

Boy: Yes,there is.

Girl: Is there a river?

Boy: No,there isn't.

4.

新课呈现(Presentation)

(1)

(2)

教师说：I live in a city. Whao is a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教教师放Let's talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Is there a nature 师说：Zhang Peng and John are talking about a city. What's the city like? Listen.

park in the city?引导学生回答：Yes，there is.教师继续问：Is there a river in the park?Is there a f arm?让学生回答。

(3)

教师指导学生做替换练习。

(4)

(5)

教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path?请学生回答：Yes，there is./ No，Make a new talk指导学生两人一组用风景图练习对话。

there isn't.教师换其他的风景照片继续操练。

5.

巩固和延伸(Consolidation and extension)

Have a rest. Please close you eyes! Geese! What’s in a nature park?

做“猜猜盒子里有什么”游戏：教师出示一个盒子(盒子内可以装水果、玩具、家具等学生会说的物品卡片)，说：What's in the box?Can you guess?学生猜：Is there a…?

小小设计师

设计一个公园，然后用英语介绍。比一比谁设计的最好?下面的句子供参考：

Look at the…

There is a river in the nature park.

The water is clean.

It’s so beautiful.

[板书设计]

Unit 6 ：In a Nature Park

A ：Lets talk

Is there a in the nature park?

Yes, there is.

No, there isn’t.

《In a Nature Park》

教案(二)

教学目标

知识目标：1. 能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..

2.

能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature park.

能力目标：3. 能够完成Let's find out 中找图片区别的任务。

3.

学会吟唱Let's chant.

情感态度目标：5、培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识，热爱环境，保护环境。

教学重难点

教学重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature park.表示景物的存在。

教学难点：本课时生词较多，充分利用视频材料及图片让学生大量练习，以较好地掌握。

教学过程

(一)

Warm-up(激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。)

1.

播放儿歌“It’s a Beautiful Day in the Park!”

There's a girl in the park. She's walking in the park. It's a beautiful day in the park!

There's a boy in the park. He's running in the park. It's a beautiful day in the park!

There's a bench in the park. A boy is sitting on the bench. It's a beautiful day in the park!

There's a mother in the park. She's pushing a stroller. It's a beautiful day in the park!

There are children in the park. They're playing ball. It's a beautiful day in the park!

There's a fountain in the park. A bird is splashing in the fountain. It's a beautiful day in the park!

3、看看说说。让学生看着教室物品用There be 句型说句子，简单介绍there be句型再让学生训练，越多越好。能正确运用“There is a… There are…(某处有某物)。

(二)

Presentation

1.

教学mountain , sky、cloud a. mountain(mountain与mutton读音区分)出示山的图片，观察图片回答：What’s in the picture?教师帮助学生回答：There is a mountain。

b.老师在黑板上画一个太阳，问学生：What's this? 学生能回答出：It's the sun. T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky. 老师带读sky, 板书sky，强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.

c.操练。T：What can fly in the sky? S: …can fly in the sky. ( bird, balloon, plane, leaf, cloud)

d. 老师顺势在黑板上画简笔画,一朵

cloud,两朵clouds.区别单复数读音、形式。

e. 合作学习。学生同桌之间互相帮助，检查三个单词的读音及汉语意思。

2.

教学river, flower.

a.多媒体出示黄河图片教学，教师板书river，学生空手仿写.出示河图片，学生认读，the River，

River，强调river的发音。

b.课件出示花的图片，教学flower，flowers。帮助学生说出：There is a flower。There are some flowers。

3.

教学lake,path,grass,forest. (图片教学，让学生养成仿写的习惯，教师板书，学生空手仿写四会单词)

4.

听读正音。老师播放Let's learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。然后基础好的学生领读。

5.

合作学习。学生同桌之间互相检查重点单词的读写单词和句子的认读，互相帮助。

6.

课件出示自然公园景观画面，练习There is a

(设计意图：利用单词卡片、画简笔画、听音等多种形式帮助学生正确理解、认读单词。)

(三)

Practice

1.

看图片，说单词。(师出示，生回答)

2.

Let's chant. 老师播放P68的歌谣，学生跟唱。

The grass is green. The sky is blue. The air is clean. The day is new.

The wind blows. The clouds play. The river flows.

Beautiful day, beautiful day!

3.

Let's find out.. 老师出示第一幅卡片，请一组学生按座位顺序依次描述卡片：There is a mountain/forest/river/grass in the nature park.老师出示第二幅卡片问：Is it a nature park ?What's in it? What differences can you find?引导学生做答。用同样的方法鼓励学生找出图1与图3、图4的区别，并用There be 句型回答。In picture 1，there is a/are… In picture 2,there is/are…

4.

课件出示多幅自然公园的景观图片,欣赏体会景观给人的美好愉快的感觉,紧接着出示受污染的长江河流片,使学生认识到保护环境,爱护环境的重要性.

四、Progress

1.

小结。复习本课所学知识，检测四会单词的书写。

2. 小小设计师：让学生自己想象设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。

(设计意图:让学生进一步掌握、巩固There be 的句型。)

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1.Warming up 2、Presentation and practice 3、Development 巩固拓展

4 .Assessment 检测评价

1、Let’s chant（屏幕上出现课本P68 Let’s chant歌谣）

2、Free talk T：

Is there a/an…? S: Yes, there is. / No, there isn’t. 3、Let’s try 教师播放Part B Let’s try的录音

1、教学句型Yes, there are. /No, there aren’t. 2、教学Are there any …in the …? 3、教学课本中的Let’s talk。

4、Practice: 教师发给每位学生尚未完成的城市或乡村图

布置任务：讨论理想中的城市或乡村。

让学生做课堂练习。

学生边唱歌谣边打节奏。

学生根据教师的提

学生听录音圈出图中错误的地方

生四人小组讨论，设立一个小组长监督成员不准用中文交谈，只能用英语讨论。

学生在教师的引导下用Yes, there are. / No, there aren’t.回答。

学生在教师的引导下猜一猜冼东妹的家乡有什么特色的东西？用Are there any …in …? 句型来提问。分组比赛，看谁提问得又多又快，营造激烈竞争的气氛。

学生带着疑问听对话，同时用课堂练习本记录所听到的信息，然后回答教师所提出的问题。

学生听录音做判断练习题，要求找出对话内容中的证据证实为什么是正确的，为什么是错误的，该如何改正。

学生在课堂上独立思考，完成补全对话内容。然后检测1-2个学生的课堂练习在投影机上与全班学生核对答案。

节奏明快、琅琅上口的歌谣，使学生沉醉在一种优美、欢快的旋律中，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生快速进入学习状态。

创设真实情景，通过对比现在的大朗和十年前的大朗城市面貌有那些不同，通过制造信息差，让学生在比较中有话可说。以旧句型There is/ are…以及Is there a/an …?引出本节课新学内容，自然而然地呈现本节课所学新句型，真实、确切，同时激发了学生热爱家乡的思想情感。

教师给学生一个信息差，引导学生通过主动地观察，比较，发挥学生的学习主动性。提供交际的真实情景，拓展学生的思维，寻找答案的过程实际也是一个运用语言的过程，学生在任务活动中发展了听、说能力

通过该游戏使学生句型上口，训练学生听说能力，进一步熟悉Are there any …in …?的句型，激发学生的积极思维能力。

通过听该对话的录音，初步理解课本内容。

让学生判断图的正确与否，以一种直观有趣的方式进一步检验学生对Let’s talk的理解程度。