7*溜索特级教师教学实录

《溜索》教学设计

一、教学目标：

1．知识与技能：梳理故事情节，把握文章内容。分析人物性格，概括人物形象。分析环境描写的作用。

2.过程与方法：概括这篇小说的开端、发展、高潮、结局，梳理故事情节。赏析富有表现力的词语、句子，分析人物性格。

3.情感、态度与价值观：培养学生学习赶牛溜索汉子们沉着、果断的品格。

二、教学重点：

把握文章内容，分析人物性格。

三、教学难点

赏析文章富有特色的语言。

二、教学方法

1．标注法：指导学生在对课文的分析中，用符号标注出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解，从而养成圈点批画的良好习惯。

2．合作探究法：通过小组合作探究，培养学生质疑解疑的能力。

三、教学准备

教师：

1.准备与课文相关的PPT课件。

2．对课堂教学中设计的问题进行预设。

学生：

1.查字典，看注释，扫除文字障碍，熟读课文。

2．查找有关溜索、怒江的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

四、教学课时：1课时

五、教学过程

1.导入

云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。

2.作者简介

阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京市，祖籍重庆市江津区，

作家、编剧。1984年，出版个人首部短篇小说《棋王》。1985年，担任剧情电影《大明星》的编剧，从而开启了他的编剧生涯。2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第52届金马奖——最佳改编剧本奖。2016年，出版作品集《阿城文集》。

3、整体感知：用一句话概括文章内容。并用简洁的语言概括小说的情节。

开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。

发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

高潮（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。

结局（23-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。

4、文题解读：标题作用

文章以“溜索”为题目，不仅是行文线索，将故事情节贯穿起来，连缀成篇，而且交代了从前两岸居民过江的渡河工具和渡河方法：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

5、人物形象分析

这篇小说写了哪些人物？谁才是文章的主人公？结合文章内容，分析其性格特征。

人物：马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。主人公：马帮的首领。

马帮的首领性格特征：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。（文章句子如：首领稳稳坐在马上，笑一笑。“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格特征）。

6.环境描写分析：文章的环境如何？从哪些地方看出来。

高峻险恶；示例：溜索前牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖等。

7.内容升华

读了文章，险恶的环境下却成功溜索，成功的根本原因是什么？读了文章，你获得什么启示。

8．小结

这篇小说写了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表现了人敢于战胜艰险的胆识和气魄，赞扬了马帮汉子沉着、勇敢、果断的性格和相互信任、互相关爱的团结协作精神。

9.语言赏析

文章语言极富特色，请参照示例，从文中找出你最喜欢的句子赏析。

示例：万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北

天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。

从视觉和听觉的角度，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。

六、课后反思

这是一篇小说，我在讲课时围绕小说的三要素——人物、环境、故事情节进行分析讲解，学生通过合作探究、质疑解疑，能够把握文章的主要内容，了解人物性格，理解文章的主题。在此基础上对环境描写和表现手法，也进行了点拨，学生收获许多。然而本文意蕴深刻，如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究，衬托手法的运用等都没有分析。在今后教学时，要注意改进，不断提高教学效果。