审题立意优质课教学设计

慧眼巧思

佳作如花

——材料作文的审题立意

【教学目标】

1.学习材料作文审题立意的相关方法。

2.培养准确审题立意的能力。

【教学过程】

一、故事导入

北宋皇帝宋徽宗赵佶，不仅自创了“瘦金体”，还非常喜欢绘画。他绘画时特别注意构图的立意和意境，所以在朝廷考试画师的时候，他常常以诗句为题，让应试画师按题作画，择优录用。有一次，他给应试画师出了一个命题，“踏花归来马蹄香”，大家看到这句诗时，脑子里面出现的是一幅什么样的画面呢？下面是从中选出的三幅作品，大家来评判一下，哪幅画最符合题意呢?(学生思考回答，教师总结，导入课题.)今天我们就来学习材料作文的审题立意。（板书：材料作文的审题立意）

二、教学目标（课件展示）

三、审题与立意

审题就是审察题意，明确题目的意思和要求，包括文体、题材、中心、写作对象、字数等各方面的要求。审题是作文的第一步，而且是决定文章成败的关键性一步。

立意就是确立文章的中心思想，也就是主题。主题是文章的核心与灵魂，直接决定着文章的成败。

审题就是解读他人的文字材料，立意就是确定自己的写作意图。

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四、审题立意的方法

（一）提炼主旨法

材料一：陆游在《老学庵笔记》里有一则故事：苏轼与弟弟苏辙被贬谪到南方时，曾经在梧州、滕州之间相遇，兄弟二人在一家饭馆买了面条一起吃。面条很不好吃，让人难以下咽。苏辙便放下筷子唉声叹气,而这时苏轼愉快把面条吃完了。他慢悠悠地对苏辙说:“子由，你还想咀嚼吗？”说完大笑着站起来。

1.阅读材料，思考这则材料写了一个什么故事？这个故事告诉我们什么道理？

难吃的面条→人生路上的痛苦、困境、失败、挫折…… 吃面的态度→不同的人生态度

唉声叹气、咀嚼→沉浸在痛苦之中、反复体味、放大…… 愉快、笑→坦然面对、乐观、豁达

2.学生小组讨论总结。

明确：

（1）坦然面对痛苦或挫折，积极乐观地面对生活。

（2）走出痛苦，乐观豁达地面对生活。

3.教师总结。（板书：提炼主旨法）

提炼主旨法的一般思路： （1）概括内容（人物+事件+结果）

。

（2）提炼材料主旨

。

（3）以材料主旨为中心立意。

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（二）以果溯因法

材料二：尖毛草是非洲草原上的草王。在最初的半年里，它几乎是最矮的草。雨水到来之时，三五天的时间，它便长大到大约两米高，成为草原上最高的草之一。科学研究表明，那半年里，尖毛草其实都在生长，但它不是在长身体，而是在长根——根部长得超过了28米。

1. 阅读材料，思考尖毛草能在三五天长大到大约两米高的原因？从原因的角度给这则材料立意。（小组合作讨论，分组展示。）

明确：

（1）成功需要长期的坚持和刻苦的忍耐。 （2）厚积才能薄发。 （3）打好根基创奇迹。

2.教师总结。（板书：以果溯因法）

以果溯因法的一般思路：

（1）找出材料中的结局。

（2）分析结局产生的原因。

（3）从原因处立意作文。

五、牛刀小试

材料三：匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解的问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”

1.这则寓言讲了一个什么样的故事？它的寓意是什么？你还可以悟3

出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。（学生讨论，分组展示。）

2.教师总结。

明确：

（1）猫头鹰的角度：改变自己，适应环境，才有生存的空间；

适应环境的最佳方法是扬长避短；要勇于重新寻找适合自己的生存空间；坚持真理比赢得喜爱更重要；换个环境又何妨？ （2）斑鸠的角度：善于为别人着想，是一种良好的品德；交朋友要交像斑鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。

小提示：逆向思维法（板书：逆向思维法）

六、选择立意遵循的原则

1.确定的立意应与材料有密切的关系，关系疏远的、不易看出的、隐晦的立意就要舍去。 2.确定的立意应当是健康的、积极向上的、富有时代精神的。 3.确定的立意应当是自己有一定材料储备，适合自己写作的。

七、作业

从上面列出的主题中任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。

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板书设计：

材料作文的审题立意 1.提炼主旨法 准

2.以果溯因法 深

3.逆向思维法 新

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