白雪歌送武判官归京板书设计及意图

《白雪歌送武判官归京》教案

教学目标：

１．掌握诗歌的内容并理解全诗。

２．欣赏作者在诗中流露的情感，领会寓情于景、情景交融的写法。

教学过程：

（一）导入新课

在我们的初中生活中，朋友经常围绕在我们身边，与朋友的离别也经常充斥着我们的生活，从古到今都是这样，我们学过的古诗词中有很多诗人描写过与朋友的离别，哪位同学能回忆起来？生回答：有王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”，有高适的《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，李白的《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”

今天我们也要来学习一首朋友离别的诗《白雪歌送武判官归京》作者岑参，岑参，江陵人，官至嘉州刺史，世称岑嘉州。作者两次出塞，从军西北十余年，熟悉边塞生活。诗歌想象丰富，气势磅礴，风格瑰丽雄奇，语言变化自如，擅长七言歌行。有《岑嘉州集》。唐代著名边塞诗人，与高适并称为高岑。

（二）题目解读

白雪歌送武判官归京,点明本诗是雪中送别诗,即在西北边塞

的风雪背景下,岑参送朋友武判官回到京城长安去。这是戍边将士之别，更是朋友之间的离别。

（三）朗读明义

1．学生自由朗读。

2．听老师范读。学生老师各一句诵读，学生齐读，女生男生分上下句互读。

3．作朗读指导并齐读。

白雪歌送武判官归京

岑参

北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。（四）串讲：

判官：节度使下面资佐管理的管理

胡天：指西域的天空

梨花：指雪花

罗幕：用丝织成的帐幕

狐裘：狐皮袍子。锦衾：锦缎做的被子。锦衾薄：丝绸的被子（因为寒冷）都显得单薄了。形容天气很冷。

角弓：两端用兽角装饰的硬弓，一作“雕弓”。不得控：（天太冷而冻得）拉不开（弓）。控：拉开。

都护：镇守边镇的长官此为泛指，与上文的“将军”是互文。铁衣：铠甲。难着：一作“犹着”。着：亦写作“著”。瀚海：沙漠。这句说大沙漠里到处都结着很厚的冰。阑干：纵横交错的样子。

惨淡：昏暗无光。

中军：称主将或指挥部。古时分兵为中、左、右三军，中军为主帅的营帐。饮归客：宴饮归京的人，指武判官。饮，动词，宴饮。

胡琴琵琶与羌笛：胡琴等都是当时西域地区兄弟民族的乐器。这句说在饮酒时奏起了乐曲。羌笛：羌族的管乐器。

辕门：营门。风掣：红旗因雪而冻结，风都吹不动了。一言旗被风往一个方向吹，给人以冻住之感。掣：拉，扯。

冻不翻：下雪后红旗冻住了，北风吹来，也不能飘动了

山回路转：山势回环，道路盘旋曲折。

请学生讲述诗歌内容。

北风席卷大地吹折了白草，塞北的天空八月就飘降大雪。

仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花争相开放。

雪花飞进珠帘沾湿了罗幕，狐裘不保暖盖上锦被也嫌单薄。

将军的手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿上。

无边沙漠结着厚厚的冰，万里长空凝聚着惨淡愁云。

主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。

傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻僵了风也无法牵引。

轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。

山路曲折已不见你的身影，雪地上只留下一行马蹄印迹。（五）感悟抒情

思考：此诗的内容由哪两部分组成的?

明确：一部分是咏雪；一部分是写送别。让学生找到相关语句。

生：前十句写雪景，后八句写送别。

其中起过渡作用的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

研读第一部分咏雪部分，思考：

这些诗句共同显示了胡地的雪的哪些特点？学生思考后作答，通过学生的回答明确：雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。

问：作者写雪，写雪中的景象，写胡地的雪的特点，是怀着

怎样的情感来写的？

明确：喜爱、赞美的感情，昂扬、乐观的精神

追问学生：为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢？（出示严寒雪景图片）引导学生考虑到和当时的时代背景和诗人自身的经历有关。

出示本文的写作背景：让我们一起来看一看当时的背景。唐代天宝年间，李唐王朝与西北边境少数民族战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，他们描写边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。

岑参是盛唐边塞诗人的杰出代表，他怀着建功立业的志向两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞任安西北庭节度使判官，在轮台幕府中送友人回京时所作的。

读第二层送别部分。

诗人写送别表现了对友人怎样的情感？

通过学生的集体回答，明确其中的情感：

依依惜别

无限惆怅

哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？

学生回答，老师引导，后明确：

①中军置酒饮归客，

胡琴琵琶与羌笛。

——设宴饯别

情深义厚

②纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。

——雪中送别

依依不舍

③山回路转不见君，雪上空留马行处。

——依依惜别

别后惆怅

总结全文：

雪景图中包含的情感：描写边地奇异风光，热爱边塞风光，颂扬将士坚强意志

送别诗中包含的情感：朋友之间的深厚情谊，抒发依依惜别和无限惆怅之情

在理解全文的基础上，思考：既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？

明确：先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。写作中也可以用上这类写作手法

（六）体会诗歌的语言美

我认为诗中————————一句写得好，原因是————————。

生展示：一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。“飞”刻画出一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊喜之情。这两句极写边塞的风狂雪早。

写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”

和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。和李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。

（七）当堂练笔

朋友

是春日明媚的阳光，是夏日凉爽的清风，是秋日明净的天空，是冬日暖暖的火炉。

请你用上寓情于景的写法，写一段和朋友分别时刻的小短文，至少用上一句送别的古诗句，和一种修辞手法，不少于100字。