2*梅岭三章教学设计一等奖

2梅岭三章（教案）

教学目标

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1．体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 2．理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 3．学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 教学重点：

（1）体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

（2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 教学难点： 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 教学时间：一课时 教学过程 一、导入新课：

欣赏歌曲《英雄赞歌》

二、作者：

陈毅(1901年8月26日-1972年1月6日)，男，名世俊，字仲弘，生于四川省乐至县。曾留学法国。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，留在江西担负军、政工作。“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放后，第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。 三、字词：

1．查字典，读准下列加点字的音。

旌旗（jing） 悬（xuan） 当纸钱（dang）

应有涯（ying）（ya） 遍种（zhong） 即为家（wei） 四、内容探究：

1、朗读这三首诗（教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。）

2、导人 1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。

1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。

3、下边的词语，原来是什么意思？在这首诗中指代什么？属于什么修辞方法？

旌旗：原是古代旗帜的通称，这首诗里指代军队。

阎罗：是传说中阴间的最高统治者，这里代蒋介石。

烽烟：古代边境用以报警的烟火，这里代战争。 4、这三首诗抒发感情各有侧重，试指出各自的侧重点。

①

面对死亡，回顾创业历程，表示死后也要招集旧部英魂，继续革命。

②

勉励幸存者努力作战，以胜利捷报作为对自己的祭奠。

③

表示甘为正义牺牲，预言反动派必将失败，自由幸福的社会理想必将实现。

5、指出这三首诗之间的内在联系──首章首句设问，总领全篇。然后依时间顺序从“追怀往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题。

明确：《梅岭三章》中显示的为民族解放、为理想和自由不惜牺牲生命的精神，在古今许多诗作中都有所体现，请找出几个这样的例子。

李清照《乌江》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

陆游《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

裴多菲《自由诗》：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。故《论语》杀身以成仁”，《孟子》“舍生而取义”。“自由 花”借喻革命成功，大众解放的美好前景。 6、提问：这三首诗语言上有什么特色？ 讨论并归纳： （1）用词准确、形象。 如：此去泉台招旧部。用“招”，旗帜鲜明，有声势，有感召力。用“收”，有动作无声势，比较平淡；用“率”，不包括招集过程，显得突然；用

“集”，意与招略同，但旧属厌声，不含七律格律，续作平声也不如“招”字

响亮。 如：旌族十万斩阎罗。用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居蒿临下的气

势，声调也猛烈高亢。用“杀”褒贬不分；用“伐”，用力太过；用

“打”，与诗意不合。如：捷报飞来当纸钱。用“飞”，轻快，欢欣，联翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感；用“交”，破坏诗的意境。

（2）借助想象和幻想如：此去泉台招旧部，旌旗十万轨阎罗。借助迷信说法，抒写情怀、反映生活、表达理想，可不排斥天国地获等虚幻境地和牛鬼蛇神之类的怪异现象。下泉台，招旧部，斩阎罗，比直接说一定要革命到底的好处在于：（一) 直观性。它将抽象的观念化作具体形象，使人感到鲜明生动，印象深刻。（二）含蓄性。阎罗是人人知晓、人人憎恶的阴间暴君，拿来影射世上反动势力的首领，耐人寻味。（三）深刻性。通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现鞠躬尽瘁，死而不已——比死而后已更深一层的诗意，这是直说其事和空讲道理所达不到的境界

五、小结

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这三首诗表现了无产阶级革命家陈毅同志无限忠于革命事业，誓与敌人血战到的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界，展示了共产主义一定要实现的崇高理想。在写作特色上，写实与想象相结合，构思新颖、想象奇伟，表现了诗人火一般的革命激情与理想，富有革命的浪漫主义色彩。语言上运用借代、借喻，引用典故等手法，使语言形象精练。（中心思想和写作特色）

六、作业 1．课后练习一、二、三。 2．选用课时作业优化设计。