3 乡愁ppt课件配套教案内容

《乡愁》

教学设计

教学目标： 1. 知识与技能：理解托物寄情的写法和巧妙的构思。 2. 过程与方法：用诵读欣赏联想的方法，品味语言，体会诗歌意境。 3. 情感态度价值观：体味思乡深情，增强爱家爱国意识。 教学重点：能有感情.节奏正确的朗读，体会诗人真挚的思乡情感。 教学难点：通过意象和精巧构思，领悟诗歌丰富的内涵，把握主旨。 教学过程： 一． 创设情境，激情导入。

同学们，老师先朗诵一首小诗，你仔细聆听，说出他所说情感。 乡色酒

------ 舒兰 三十年前，你从柳树梢头望我，

我正年少，你圆，人也圆。 三十年后，我从椰树梢头望你，

你是一杯乡色酒，你满.乡愁

也满。

（同学们回答：本诗抒发乡愁） 是啊，每个月圆的夜晚，每个日落的黄昏，每阵西风里孤雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪。 今天，让我们一起走进台湾诗人余光中《乡愁》中，一起来倾听诗人内心的呼唤。 二． 走进作者，了解背景。 作者余光中简介 台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。1928年出生与南京，1950年去台湾，由于特殊政治原因，大陆与台湾长期阻隔，而诗人流浪与海外，游子思乡之情更浓。

三． 用心朗读，初悟情感。 1. 请同学们自由朗读课文，注意节奏.重音和语调.语速.情感。 2. 请两位同学朗读其他同学对比评价。 3. 范读赏析：多媒体显示图片，配音朗读。 4. 教师指导朗读后，学生齐读。 四． 精心品读，把握主旨 刚才我们聆听了感人肺腑的配乐朗诵，感受到了诗歌揪心痛肺的旋律，我们的心中一定会油然而生一种淡淡的忧伤与惆怅，让我们一起精读课文，感受诗人那浓情似雾的乡愁情怀。 1.教师设置问题： ①这首诗抒发了诗人什么情感？ ②看不见摸不着的乡愁是抽象的，作者是用哪些意象来表现乡愁的？ ③作者按什么顺序组织全诗，本诗在构思上有哪些巧妙之处。 ④第四节诗与三节诗，所抒情感有何不同？ ⑤全诗的主旨是什么？ 2.学生四人一组，分组讨论，合作探究。 3.小组代表发言，教师引导归纳，明确问题答案。 4.感受了意境，把握了主旨，让同学们再声情并茂朗读全诗;

女生读第一节，男生读第二节，老师读第三节，齐读第四节。 五、丰富联读，描绘画面。 闻一多先生说过：“诗歌具有建筑美、音乐美、绘画美。”通过以上的初读、精读，我们已经感受到了本诗反复咏叹、叠词带来的音乐美，也体会到了本诗时空结合、层层递进的构思美。”画中有诗，诗中有画“，也是本文的一大特色。请同学们展开丰富的联想和想象，任选一节诗，用你优美而深情的笔触描绘出那感人至深的画面。 1. 教师示例： 母子相望图：一个在外读书的小小

少年，趴在书桌上，一笔一划地给母亲写信，泪水和思念不自觉就滴湿了素色的信笺，信写好了，郑重地贴上邮票，塞进邮筒，也寄去

了一个小小少年的全部思念。而那头的桂花树下，有一位母亲正在焦急而殷切地期盼邮递员的到来。 2. 学生思考三分钟，自由举手展示自己描绘的优美画面。 六、深情诵读，积累语言。 让学生自由朗读三分钟，然后齐背全诗。 七、拓展再读，仿写“乡愁“ “托物言情“是诗歌常见的手法。杜甫笔下的乡愁是价值万金的家书；李白笔下的乡愁是床前的明月光；王维笔下的乡愁是故乡的一枝寒梅；席慕蓉笔下的乡愁是一棵没有年轮的树。请同学们模仿课文的写法，用”乡愁是

“续写两句。 八、课后回读，收集“乡愁“（布置作业）

余光中的《乡愁

》，以独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡土之思、怀亲之情、盼望祖国早日统一的美好愿望。相信同学们现在一定会更加爱家爱国，请同学们仔细体会本诗，课后收集写“乡愁“的古诗词。

板书设计：

乡愁 余光中

母子情（邮票）

夫妻情（船票）

生死别

（坟墓）

家国恋（海峡）

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思

家

恋

亲

盼望 统一

《乡愁》教学反思：

执教完本课，我有以下感受，也可以说是本课的独特体验吧。现总结如下：

一、用音乐创设情境，可将学生的情感，融入内容中。

开课前，感情深沉，震撼人心的思乡歌曲，将学生带入思乡情境之中。指导朗读时，凄婉幽怨的乐曲，诱发了学生内心的情感，学生的朗读深情投入，为体会诗中深刻的蕴涵作好了情感上的铺垫。

二、讲解要深情投入，联系实际，使学生与作品，与讲课老师产生心灵的共鸣。

我讲课时深情投入，无论是诗歌导入，指导朗读，教学语言，都恰倒好处。当谈到游子思乡之深时，我联系实际，以一个游子的身份表达自己的真实感受，让学生体会身在他乡，连亲人最后一面也见不上的游子心情。真正体会诗中所写“乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头。”的情景。用真挚的情感，打动了学生。真情的流露使学生与诗歌产生了共鸣，受到了心灵上的感染与熏陶。

三、教法设计要大胆创新，充分调动学生的创造积极性。让学生自主，合作，探究，真正做课堂的主人，从而寓教于乐，受到良好的效果。

在学完诗歌后，我安排了对比阅读，赏析另一首《乡愁》。让学生对《乡愁》一诗的主题有了更深层次的理解，进一步理解了台湾诗人那种对家乡对祖国刻骨铭心的思念之情。[同时安排诗人其他有代表性的诗歌，进行拓展阅读，可以加深对诗歌内涵的理解]

在赏析诗歌时，我充分调动学生的积极性。对诗歌的朗读体会，对诗歌内涵的把握，学完诗歌的感受，让学生各抒己见，互相讨论，这样学生参与的热情高涨。但限于本诗的感情基调是深沉幽怨的，因此可能不会出现非常活跃的课堂气氛，但一定要让学生体会到诗歌的感情蕴涵。

四、板书设计富有创意，会增添课堂的艺术魅力，使学生加深印象。

我的板书设计简洁大方，重点突出，意境幽雅，对学生背诵，理解诗歌起到了很好的引导作用。创造性的板书，收到了很好的效果，也使学生对本课的教学印象深刻。