6 变色龙教学设计第一课时｜教案在线预览

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变色龙教学设计崇州市街子镇学校王波学习目标1、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。2、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。作者简介：契诃夫是19实世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家、戏剧革新家。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并

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所属课文：6 变色龙

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6 变色龙教学设计第一课时

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关键词：6 变色龙教学设计第一课时

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变色龙教学设计

崇州市街子镇学校

王波

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1、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

2、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

作者简介：契诃夫是19实世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家、戏剧革新家。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利

并称为“世界三大短篇小说巨匠”代表作有短篇小说《凡卡》、《小公务员之死》等，剧本《海鸥》、《樱桃园》等。

时代背景：《变色龙》写于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制订了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔。干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

初读课文，整体感知：

用一句话来概括一下本文的故事情节。

警官奥楚蔑洛夫处理一件“狗咬人”的案子。

本文的结构怎样划分？

一（1-5）：警官奥楚蔑洛夫发现一桩案子——“狗咬人”案件。

二（6-27）：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件。

三（28-29）：案件处理结果：小狗被带走，受伤者反遭恐吓。

探究：看言行——知人物性格

小组合作交流：

①变色龙先后共变了几次？请用简洁的语言概括这几次变化的原因、内容。

奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？

随着狗的主人是谁而变化。

变色龙的本质

讨论：变色龙变来变去，有没有不变的地方？从中可看出奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？

变：对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。

不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。

奥楚蔑洛夫的几次“变色”转变，基本上是通过他和大家的______________来刻画奥楚蔑洛夫。

除此之外，还运用

_____、_______描写刻画人物。

奥楚蔑洛夫除了这5次大变外，作者还写了他一些细节上的变化。你能联系前后文找出来吗？

析环境——认社会特征

①警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？请找出课文中描写环境的句子或段落进行分析。

析环境——认社会特征

(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。

②找出小说中三次提到“法律”的句子，结合上下文及写作背景，分析这样写有何作用？

③据以上两点，结合写作的社会背景，探究小说主旨。

作业布置：假如奥楚蔑洛夫穿过广场后前去拜访将军的哥哥……请你展开合理的想象，写一段两人见面的情景。要求：要符合人物的身份，构思要有新意。

关于本教案的常见问题

Q：6 变色龙教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6 变色龙》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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