说明事物要抓住特征公开课教学设计模版

《说明文阅读》复习教案

教学目标：

1、复习说明文的一般常识。

2、掌握中考说明文阅读常见题型及答题技巧。

教学重点：

1、归纳说明文的一般知识和常见题型。

2、以出题方式进行课堂训练。

课时安排：一课时

教学步骤：

一、归纳说明文的一般知识。

1、 把握说明对象及其特征。

考查类型：直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”

练习：《巍巍中山陵》、《宇宙里有些什么》、《花儿为什么这样红》的说明对象分别是什么？

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对策：事物说明文一般标题就是说明的对象如《巍巍中山陵》；事理说明文找准开头结尾的总结句。

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因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的…… ( 对象加内容 ) 。如《宇宙里有些什么》介绍了宇宙的相关知识；《花儿为什么这样红》介绍了花儿色彩鲜艳的原因。

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类型 1 、直接找出说明事物的特征的句子

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对策： A 、看题目 B 、在首段中找 C 、抓关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）

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类型 2 、概括说明事物的特征

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对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

2、分析说明顺序及其作用（以《中国汉字》为例进行分析）

⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

⑵时间顺序：说明事物的发展变化。

⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部、总—分

3. 把握说明方法及其作用

作用=方法本身的作用+说明对象及其特征 打比方：更生动形象；

列数字：更准确，更具体

画图表：更直观、一目了然

举例子：更真实、更具体、更有力

作比较：更鲜明、更准确

下定义：更准确、更简明地揭示事物的本质特征

摹状貌：更生动、更形象、更具体

分类别：更清晰、更有条理

引资料：更鲜明、更具体

作诠释：从某个角度解释，清晰、准确

4.说明语言的准确性和生动性。

类型1、加点字词有何作用？

对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确 / 生动形象 / 地说明了事物“……”的特征 / 事理，

类型 2 、能否替换为另一个词语？并说明理由。

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对策：（ 1 ）不可以。（ 2 ）原词的意思或内容。（ 3 ）换了后意思有何改变.（4）与事实不符合。

类型 3 、限制性词语能否删去？

对策：（ 1 ）表态（删还是不删）。（ 2 ）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修饰；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（ 3 ）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了。（ 4 ）这与事实不符合，体现语言准确性。

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类型 4 、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

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对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有约数的句子；③找使用限制性词语的句子。

5.说明文的结构

（1）总分式：

总分《苏州园林》

总分总《故宫博物院》

（2）递进式

7、 说明文中文段的作用。

对策：这种题目答题的角度有二：

（1）结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文 / 前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象 / 说明事理以及引起读者阅读兴趣的作用。

（2）结合说明方法谈。通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

二、课堂训练，原题呈现。

阅读说明文《死海》，并解答。

三、小结

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复习说明文，要善于总结规律，掌握技巧，灵活运用。

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