1 祖国啊，我亲爱的祖国第二课时教案

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

理解、积累“干瘪”“淤滩”簇新”“迷惘”“绯红”等词语。

过程与方法：

理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。

情感、态度与价值观

深入理解课文，培养学生热爱祖国的情感。

【教学课时】1课时

【教学流程】

一、新课导入：

爱国是一个古老的主题，从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，一代代诗人在诗中抒发的感情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的儿女之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。

二、作者简介：

舒婷，1952年生于福建厦门。结集出版的诗集有《双桅船》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。被人誉为“心灵世界的歌”。

三、文本链接

《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗发表于1979年。从“文化大革命”中过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对经历过深重灾难后获得新生的祖国，很自然地生发出一种忧患意识与历史责任感——为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望。正是在这种感情的推动下，舒婷写下了这首抒情短诗。

四、整体感知：

1.学生试读，揣摩诗歌内在旋律。

教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分契合。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。

2.学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。

教师示例：

我/是你/簇新的/理想，

．．

刚从/神话的/蛛网里/挣脱；

．． 我/是你/雪被下/古莲的/胚芽；

．．．． 我/是你/挂着眼泪的/笑涡；

．． 我/是新刷出的/雪白的/起跑线；

．．．．．． 是/绯红的/黎明

．．．． 正在/喷薄；

．． ——祖国啊！

．． 我/是你/的/十亿分之一，

．．．．． 是你/九百六十万/平方的/总和；

．．．．．．．．．． 你/以伤痕累累的乳房

．．．． 喂养了

．． 迷惘的我、深思的我、沸腾的我；

．．．．．． 那就/从我的血肉之躯上

．．．． 去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由；

．．．．．． ——祖国啊

．． 我亲爱的/祖国！

．．．．．3、精读品析：

学生有感情地诵读全诗，思考：

第一节中，诗人构思了几个意象？它们之间有什么联系？

诗人构思了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。

第二节中所表现的情感是单一的吗？

第二节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。

第三节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这种感情的？

第三节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”等，这表现出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。

④第四节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。

第四节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的庄严誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。

⑤每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化，为何有这样的变化？

四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；

第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的庄严誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵之光的折射抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来，把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。

4、

【思考探究】这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？

《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)倾诉，表达了主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人。这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。

5、文章脉络：

全诗共分四节。

第一节表现祖国贫穷、落后的历史。

第二节写中国人民屡受挫折却从不泯灭的希望，重写虚。这两节写祖国的历史。写出了人民的痛苦和希望。

第三节展示历史转折时期的祖国形象。祖国的现在，在新的历史机遇面前，千年古国获得新生。

第四节再次强调我与祖国的血肉关系，表达诗人献身祖国的愿望。

6、小组合作交流展示：

环节一：

小组合作朗读课文（限时8分钟）注意读出各章节之间的不同的情感。

环节二：小组进行朗读PK赛，获胜组给每位学员加五分。

7、课堂小结：

本诗通过一系列具体生动的意象，描写了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实，抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息的民族精神，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。

8、作业布置：完成课堂练习册第一课

9、板书：

祖国啊，我亲爱的祖国

回溯历史，贫困落后 悲哀低沉

人人民的痛苦与希望 我 历史转折时期的祖国

献身祖国的愿望 欣喜高昂

10、【教学反思】