修改润色多媒体教学设计及其点评

《修改润色》教案

教学目标：1、能在对比阅读中，找出写作的不足。

2、学习在整体把握文章的结构、文章中心的基础上，采用景物描写、人物描写方法修改润色作文。

教学重难点：运用景物描写、人物描写修改例文

教学方法：讲练法 合作探究法

教学设计: 一、导入

语文考试结束了，一谈到作文，有的同学说：“哎呀，我写的作文可能跑题了。”有的同学说：“我的时间不够，写不够字数。”有的同学说：“我的语言没有情感，很空洞。”还有的同学说：“我的语言没有文采。”

可见一篇优秀的作文，需要中心突出，结构清晰，语言有特色（生动形象、幽默风趣、描写细腻等），可是考试时间非常短，要想写出好文章实在不容易，俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”想提高写作能力，这就靠我们大家平时多下功夫。

如何提高写作能力？不仅要多写，而且要勤改。今天我们就以两篇文章为例来学习如何通过描写手法来润色文章的“语言”，使作文升格。

二、进入新课

活动一：对比习作，评判优劣（1、课前发放材料，让学生在材料上做好对习作的点评2、课前画好思维导图）

问题一：说说两篇作文相比哪篇好，好在哪里？（通过点评，明确优秀作文的特点）

明确：1、详略得当2、语言优美3、运用多种表达方式4、中心突出5、选材比较特别

问题二：另一篇作文存在哪些缺点？（通过查找缺点设置修改策略）

明确：主要问题1、语言较平淡，描写手法单一，除了心理描写比较生动。2、详略不当，中心不够突出。

活动二：学习用景物描写渲染烘托

（一）、展示范例

1、下面两个句子哪个好？

①周末，我躺在沙发上玩手机。

②好不容易到了周末，温和的阳光静静地透过玻璃窗洒进客厅，空气中氤氲着玉兰花甜腻的香味，我惬意地斜躺在沙发上，兴致勃勃地刷着微博。

绝招：景物描写

（渲染气氛，烘托人物心情）

修饰性词语

（+动作描写前）

2、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷（缝）隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（《故乡》鲁迅）

景物描写的作用：渲染出寂寥、荒凉的气氛，衬托出“我”悲凉的心情。

3、习作一：

①阳光橙黄一片，通过玻璃窗横浸到屋内，晶莹四散。我的背挺直，肩膀托着妈妈的头。我终于可以是妈妈的依靠，而妈妈也愿意那么地依靠着我。那一日，我铭记在心——我的纪念日。

写作方法：景物描写+值得纪念的原因（抓住关键特点暗示）+扣题

景物描写的作用：渲染出温馨、美好的氛围，衬托出我因成长而欣慰的心情。

（二）小试身手

请同学们通过景物描写来润色习作二的开头。

又到了这一天，我依然清晰地记得，一年前的今天，就是他教会了我这个道理。对于我而言，那天真是值得纪念的日子。

（三）、成果展示

1、同学前后组互相传阅，推荐出比较好的习作。

2、展示两位学生的习作，并进行恰到好处地点评。

活动三：学习用人物描写突出中心

（一）、展示范例

1、下面两个句子哪个好？

①

没有想到搬瓷砖也这么艰难，我的手被夹了好几下，爸爸的手也被夹了好几下，我不禁十分心疼父亲。

②

“哎呀！”我的一声尖叫打破了沉闷的气氛，一不小心我的手就被瓷砖夹到了，一阵钻心的疼痛。我马上摘了手套，被夹到的地方已经红了一片，似乎有些微肿。爸爸走过来关切地说：“怎么样很痛吧！”说着他摘下手套，摊开手掌，我呆住了，这是怎样的一双手，粗糙的纹路，厚厚的老茧，几处红肿鲜明可见。没有想到搬瓷砖也这么艰难，想到父亲长期在干这样的活，我心里一阵酸楚。

绝招：人物描写

（语言+动作+肖像+心理）

2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。（《背影》朱自清）

攻略：详写的部分要综合运用多种人物描写方法。

3、我靠过去，伸出手。那手不再羞涩，如优雅的藤蔓，轻轻地揽过她的头，搁在我的肩上。我感觉她的身体一僵。我们四目相对之后，妈妈自然而然地靠在我肩上。我轻轻地拢了拢她的头发，把下巴倚在她的头顶。她的头发温存地贴在我的脸颊上，她微不可闻的抽泣随着我的心跳一起一伏，温润的液体濡湿了我的肩头，直渗到我的心里。

写作方法：“靠”：我如何让妈妈靠过来+妈妈如何靠着我（动作描写）

（二）小试身手

1、通过思维导图确定详写的段落，并进行改写

习作（二）思维导图

2、请同学们通过人物描写来润色详写段落。

②我不禁陷入了深深地回忆：那天，一个高傲的男孩像往常一样跨进学校的大门。没错，这个人就是我。我刚走到学校门口就看见了我们班的李明正在水沟旁搅水，我不禁嫌弃地说：“大冬天的，还在那边玩水。”

（三）、成果展示

1、同学前后组互相传阅，推荐出比较好的习作。

2、展示两位学生的习作，并进行恰到好处地点评。

活动四：作业

运用描写手法修改润色自己的作文