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《邹忌讽齐王纳谏》教案教学目标：1.知识和技能：①了解《战国策》的有关常识；②掌握重点文言实词。2.过程和方法：①引导学生归纳重点文言词语的特殊用法和特殊句式； ②学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术。 ②领悟齐王纳谏除弊对今天的
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21*邹忌讽齐王纳谏教学设计实例
未知
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关键词：21*邹忌讽齐王纳谏教学设计实例
正文
《邹忌讽齐王纳谏》教案
教学目标：
1.
知识和技能：①了解《战国策》的有关常识；
②掌握重点文言实词。
2.过程和方法：①引导学生归纳重点文言词语的特殊用法和特殊句式；
②学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术。
②领悟齐王纳谏除弊对今天的借鉴意义。
3.情感态度和价值观：①体会邹忌善于思考、实事求是的处世态度； 教学重点：引导学生归纳重点文言实词词义、特殊用法和特殊句式。
教学难点：学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。
二、《战国策》有关文学常识
《战国策》是战国时代国别体史书汇编，同时也是一部历史散文总集，又称《国策》、《国事》等，作者已不可考证。后经西汉末年刘向编订，定名《战国策》。全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
三、初读文本，注意字词、断句。
1.邹忌/修八尺有余。 2.臣/诚知不如徐公美。
3.皆以/美于徐公。 4.今齐地/方千里。
5.王之蔽/甚矣！ 6.皆/朝于齐。
7.此所谓/战胜于朝廷。
四、再读文本，读出故事味。
（根据注释，用自己的话简单地讲述故事。）
五、复述文本，疏通重点词句。
1.我孰与城北徐公美？
2.城北徐公，齐国之美丽者也。
3.吾妻之美我者，私我也。
4.臣诚知不如徐公美。
5.王之蔽甚矣。
六、解读“讽”义，感知内容。
1、邹忌因为什么事产生了讽齐王的想法？
2、邹忌怎样讽齐王？
七、理解讽谏，感受士骨。
人所共知,战国是一个争战不已的时代。在应付复杂的矛盾斗争中，各国君主逐渐认识到国家的实力必须依赖于人的智慧。于是,“士”作为一种最活跃的阶层出现在了政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间,有的主张连横,有的主张合纵，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳,施展着自己治国安邦的才干。
八、布置作业：
完成课后思考题第2题。
板书设计：
21 邹忌讽齐王纳谏
邹忌讽齐王
思 智者
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