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《乡愁》教案设计【教学目标】知识与能力1.学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。2.学习诗歌中借物抒情的方法。过程与方法通过诵读、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。情感态度与价值观体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。【教学重难点】1.准
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3 乡愁教学设计及说课稿
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关键词：3 乡愁教学设计及说课稿
正文
《乡愁》教案设计
【教学目标】
知识与能力
1.学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。
2.学习诗歌中借物抒情的方法。
过程与方法
通过诵读、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观
体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
1.准确理解诗中的意象，有感情地朗读。
2.学以致用，自如想象，创设新意象。
【教学工具】
教学PPT，朗读音频
【教学方法】
1.诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏。
2.认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。
3.探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读。
【教学课时】
2课时
- 1 -
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
导入：同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母？你想家了吗？想家时是什么感受？生列举，师述同感，引出小诗：
“……异乡的路上，家是一盏灯；异乡的夜晚，家是一个梦，如何也圆不了，想家的心情。想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛；想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬；想家的心情，谁都感觉得到，谁也说不清。”——王慧敏《想家的心情》（媒体配乐）
是啊，想家的心情，谁都说不清。同学们想家的时候还可以常回家看看，可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢？（媒体示图）尤其是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀！
今天，我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
二、作者简介
1.学生根据所积累的资料，简要地介绍。
2.补充（媒体示）：
余光中，祖籍大陆，1928年生于南京，1949年去香港，1950
- 2 -
年去台湾。他对中国传统文化、古典文学一往情深，承继了传统文化中乡愁这一永恒的主题，写出了新意；另一方面，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，不免经常流露出来（是他诗歌作品中的重要
内容）。对此，他在一篇散文中曾不乏风趣幽默地说：大陆是母亲，台湾是老婆，香港是情人，美国是外遇。
代表作《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》，被称为乡愁诗人。
三、听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏
1.明确：这首诗的感情基调是——深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是——缓慢的。
2.生小声朗读，边读边标出节奏（“/”）
师巡回，指导有疑难的同学
小时候
乡愁／是一枚／小小的／邮票
我∕在这头
母亲∕在∕那头
后来啊
乡愁／是一张／窄窄的／船票
我∕在这头
新娘∕在那头
- 3 -
长大后
乡愁／是一方／矮矮的／坟墓
我∕在外头
母亲∕在里头
而现在
乡愁／是一湾／浅浅的／海峡
我∕在这头
大陆∕在那头
3.请学生个别朗读，要求有感情地朗读
并适当指导：
第一、二节，语速慢，读出思念之情
第三节，注意变调，读出适当的颤音（生列离别）
第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。
4.齐读
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