15 我的叔叔于勒课时教学实录

《我的叔叔于勒》教学设计

一、教材

《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第三单元的课文，本单元选编的课文主要是写少年生活的小说，学习这些课文要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。《我的叔叔于勒》这篇课文则是写于19世纪后期，当时法国中下层人民正处于“拜金主义”的烘烤之下，小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题，本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。小说深刻地揭露了那个时代和社会的腐朽、黑暗，表达出作者对当时社会人与人之间的金钱关系的不满。作者莫泊桑通过对菲利浦夫妇因为于勒金钱多寡而前后不同的态度描写，形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格，揭示了世态的炎凉，从而展现出金钱社会中人与人之间的冷漠关系。不失一篇培养学生爱心、善心，同情心，树立正确金钱观、价值观和人生观的佳作。

二、学情

《我的叔叔于勒》这篇小说的主题不是多么深奥，情节不是多么曲折复杂。九年级的学生仔细阅读便可理解课文内容并初步了解于勒以及菲利普夫妇这几个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。学生对学***都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。另外，为培养学生的创造性思维，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局。为减轻学生负担，保留兴趣，本课教学不布置预习。

三、教学目标

小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和学情特点我这样确立这堂课的教学目标：

能力目标：煅炼学生口述能力

分析人物描写，揣摩人物性格。这是本节课的重点。

把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解。这也是本文的教学难点。

情感目标：树立正确的金钱观

四、教法学法

新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法，使学生在轻松的氛围中学到知识。

根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：

（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。

（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。

（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。

好的教法学法，要在教学过程中予以体现，下面进入第五个部分：说教学过程。

五、教学过程

（一）导入新课

我这样导入：同学们，有一位世界著名作家，他出身于没落贵族，应征入伍两年，他战后在小职员的环境中从事文学创作，他30岁成名，43岁时不堪忍受病痛折磨以自杀的方式结束了自己伟大的一生。法国著名作家左拉这样评价他的作品：“读他的作品的时候，可以是哭也可以是笑，但永远是发人深省的。”他就是法国119世纪后半叶最优秀的批判现实主义作家莫泊桑，今天我们就来学习他的《我的叔叔于勒》。

深情的导入使学生初步感知文章感情基调，接下来我将带领学生一起去认识一下作者并检查预习情况。对作者的了解有利于学生感知文章情感并增长文学知识。

（二）学习目标展示

1、理清脉络，学习小说“一波三折”的写法。

2、理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。

3、思考人与人之间的关系，把握蕴含的深刻的主题思想。

（三）组内互助

在这个环节，要求学生自由、快速阅读课文，初步了解菲利普一家是什么样的人。这个环节主要运用“自读点拨法”。

我设计了两个问题引导学生自读：

①

文中出现了许多对于勒的不同称呼，结合这些称呼，按时间顺序设计一条曲线来展示于勒的人生轨迹起伏，再画一条辅助线表示于勒的称呼反复变化的原因。

金钱

时间

②

看着这些图,结合预习,谈谈你的初步感受.

明确：

人与人之间的金钱关系、人的势力、社会的冷酷、小人物生活的不容易、亲情的变异。

（同学们的感受是真诚的，但是我们还有进一步探究的必要，从于勒开始，通过于勒的经历进行还原去破解于勒的命运之谜。）

通过这个环节的学习将完成学习目标一，解决本课的教学重点。

（四）全班展示

这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究：

1. 于勒最初是什么样子的？研读他的来信，分析于勒有什么变化？在船上看到的于勒是怎样的一个人？

总结：他由一个坏蛋、流氓、无赖、糟蹋钱的家伙变成了一个有责任心、自力更生、直面人生、正直的人。但有一样东西没有变，他的经济状况还和十年前一样——一贫如洗。

2. 分析菲利普夫妇

分析文章的展示片段，如何评价菲利普夫妇？

明确：冷酷无情、见利忘义、势力、利欲熏心、虚荣心，希望体面地生活，穷人要保持自尊比一般人更难。

（五）当堂检测

文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？

在精读中同学们可以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。

在进行第一个问题讨论时，我将插入课后第二大题帮助讨论，“同学们，一下每组中有两个句子你认为哪个好？为什么？”使学生在对比中领略作者用字精炼，并感受文章细节的动人之处。

通过这个环节的学习将完成学习目标二，解决本课的教学难点。

（六）拓展延伸

从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化？于勒的命运会怎样？

通过这个环节的学习将完成学习目标三，解决本课的第二个教学重点。

六、板书设计

板书围绕于勒贫富变化这一线索分析全文，清晰明了，简单自然，对比中使学生品味当时社会背景下的金钱观和亲情观，更加透彻的理解文章主旨。

七、教学反思

整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生理解、品味、感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性。紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一节精读、品析，使学生在赏析语言中得到了情感体验的提升。具体实施教学的过程中，粗线条的设计尚须通过朗读和语言品析加以细化，使人物形象丰满起来，让学生真正走进于勒，走进菲利普夫妇，获得认知和情感的大丰收。