10 岳阳楼记多媒体教学设计及其点评

《岳阳楼记》教学设计

宁陕县城关初级中学

张东

教学目标：

1.

朗读、背诵课文，把握文章的节奏停顿。

2.

学习和积累文中的文言文词汇，掌握文中的文言文实词，了解文言文虚词的用法。

3.

学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的手法。

4.

理解作者阐述的主要观点，领会作者的思想光彩。

教学重点

1.

朗读、背诵课文，把握文章的节奏停顿。

2.

学习和积累文言文词汇。

教学难点

学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的手法。

情感态度价值观

理解作者阐述的主要观点，领会作者的高尚的思想。

教学过程

【课前互动】

1.师：我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋，崔灏的《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让我们回味无穷，你知道哪些有关“楼”的名胜古迹和诗句呢？

2.生议说：

......

3.教师谈话引出课题

一、

导入

1.作为“江南三大名楼”之一的岳阳楼，文人骚客也在此留下了许多经典名篇，今天，我们就一起走进范仲淹的《岳阳楼记》，体会他给我们带来的美。

2.揭题：板书课题

3.解题

（1）从课题看，写作的对象是......《岳阳楼》

（2）“记”是什么意思呢？

生议说：...... （3）师解说：

记，古代的一种文体。在写法上可以将记事、写景、抒情融为一篇文章中，记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟，目的是为了抒发作者的情怀和抱负（阐述作者的某些观念）。本文相当于现代文中的一篇游记,这篇文章我们用现代文理解也可作《记岳阳楼》。（那么这篇文章到底记了些什么、抒发作者怎样的情怀和抱负呢，我们一起走进课本。）

二、

初读课文，整体感知（一读课文）

1.

出示学习目标

自读要求：

（1）请同学们快速自读本文，找出自己不认识的字和觉得不好写，容易写

错的字读准音、辩清形。

（2）边读边思考：那些段落叙事、那些段落写景、那些段落抒情、那些段

落写明抱负志向。

2..学生自主读文（依照上述要求读文）

3.引导学生交流展示

（1）认读生字

（2）结合注释理解生词

三、

再读课文，理清文章思路（那些段落叙事、那些段落写景、那些段落抒情、那些段落写明抱负志向。教师相继板书）

（一）快速默读课文，思考：作者记岳阳楼的什么？（重修时间、景色、迁客骚人和古仁人看到景色后的心情）

1.学生读文

2.交流展示学习成果

（1）生议说

（2）教师评价总结并板书：

重修时间——景色——迁客骚人和古仁人看到景色后的心情——观点（抱负）

（二）研读品悟，了解文章内容和壮观之景

1.师问：文章用了大量的篇幅来写岳阳楼的景色，可以用文中哪一个词来概括？

（引导学生：大观）

2.

岳阳楼的大观主要体现在哪些地方？

(“北通巫峡，南极潇湘”体现了岳阳楼所处的地理环境优越，交通便利。阴雨连连时岳阳楼的景色，春和景明时岳阳楼的景色) 3.

正因为岳阳楼有此“大观”，加上交通便利，“迁客骚人”才“多会于此”，

“迁客骚人”看到不同的自然景物产生的思想感情如何呢？

1.“迁客骚人”看到不同的自然景物产生的思想感情如何呢？

(淫雨霏霏，满目萧然，感极而悲) （春和景明，心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，喜洋洋）

用原文中的2个字概括他们的感情（悲，喜）

板书： 淫雨霏霏，满目萧然——悲

“迁客骚人”

春和景明，心旷神怡——喜

（三）交流讨论： 讨论：1.作者写“迁客骚人”的“悲喜”之情，仅仅是为了写“迁客骚人”吗？仅仅是为了写他们的“悲喜之情”吗？

（为了写后面的“古仁人”，写他们“不以物喜，不以己悲”的感情。）

解释

2.“古仁人”的“不以物喜，不以己悲”具体表现？

居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。

3.“古仁人”整天担忧，他们就没有快乐的时候吗？他们什么时候乐呢？

（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）

合作探究.（回到第一段）

作者为什么要记岳阳楼？（滕子京属予作文以记之。）

你觉得滕子京是怎么样的人呢？（好官）哪些地方可以看出来？

滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废俱兴。（介绍相关链接帮助学生理解文意）

滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州（今湖

南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子京心里很有些愤慨，

范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》，就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

4.有感情的读文，并能背诵

五、拓展运用

1.

小结：

本文并非单纯写景，写景是为了引出“迁客骚人”及他们的“悲喜”之情，而这又是为了引出后边的“古仁人”及他们“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。两者形成鲜明的对比，作者的思想倾向显而易见。最后自然得出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。

2.推荐作业

（1）诵读课文，思考：古仁人与“迁客骚人”有什么不同？

（2）作者表达了什么志向、抱负？

（3）本文“记”有什么特点？

（4）搜集材料，就你熟悉的宁陕景点写《

记》或《记

》

3.总结下节课我们继续探究推荐作业中的1.2.3 附：板书设计

淫雨霏霏，满目萧然——悲（物 己）

“迁客骚人” 情感

春和景明，心旷神怡——喜（物 己）

忧 （天下）

古仁人： 情怀

乐 （天下）

[教学反思]