水调歌头（明月几时有）名师课堂实录

教学目标：

１、

了解词的文学常识，写作背景。

２、

朗读品味、理解词的内容，把握作者的感情。

３、

体会借景抒情，情景交融的写作特点。

４、

培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化知识，提升文化素养。

教学重点：

领会诗意，体味诗情，并积累名句。

教学难点：

激发学生想象，再现诗歌画面。

教学过程

一、

新课导入

“花好月圆人团聚”是我们中国人自古以来就崇尚的美好时刻。月亮的圆缺，给了我们无限的遐想。明月与诗词天生结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发。这节课我们来学习苏轼的咏月绝唱《水调歌头》。

二、整体感知

１、走进作者

苏轼（1037-1101），字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人，豪放派词人代表，唐宋八大散文家之一。与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。

同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”。

２、结合朗读提示自读全文

明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。

转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。

３、齐读、指名读

４、结合重点词语的注释理解大意。

５、学生强调重点词语的解释及易错字。

６、齐读词意理解

丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝

到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。

明月从何时才有？手持酒杯来询问青天。不知道天上宫

殿，今天晚上是哪年。我想要乘清风回到天上，又恐怕月宫

里美玉做成的楼宇受不住高耸九天的冷落、风寒。起舞翩翩

玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。

明月转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着

没有睡意的人（指诗人自己）。明月不该对人们有什么怨恨

吧，却为何总在亲人离别时候才圆？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来难以周全。只愿离人能平安健康，虽然相隔千里，也能共赏中秋美好的月色。

三、合作探究

１、了解写作背景

这首诗是公元1076年即宋神宗熙宁九年中秋，作者在密州时所作。这一时期苏轼因与当权的王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官，他曾要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多相聚，但这一愿望仍无法实现。这一年中秋，面对一轮明月，心潮起伏，于是趁酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。写此词时，除政治不得意外，苏轼与情谊深厚的弟弟苏辙已有七年不见了。

２、默读课文，完成下列思考题

①词的上下两阕各主要写什么？两者的联系何在？

【交流点拨】上阕望月（写景），下阕怀人（抒情）；借景抒情、情景交融。

②“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”有何深

意？

【交流点拨】我想驾着风回到天上去，又怕那美玉建成的

宫殿，高高在上，让人经受不住那份清寒。这句话反映了词人

对天上生活的向往，政治上的失意让他产生了乘风归去的奇想，但他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，反映了作者理想与现实的矛盾，也是针对政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕党争激烈，难以容身。

③词中蕴含生活哲理的诗句是什么？说说你对它的理解。

【交流点拨】“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难

全。”人世间总有悲伤、欢乐、离别、相逢的变迁，月亮也有阴、晴、圆、缺的变化,这些事自古以来就难以周全。这句话写出了人月无常，自古皆然的道理，人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾，词人受到月的启发，惆怅的心情得到慰藉，表现了词人旷达的胸怀。

④词中表达美好祝愿的语句是哪一句？说说你的理解。

【交流点拨】但愿人长久，千里共婵娟。只希望人人平安，虽然相隔千里，也能共赏美好的月光。词人希望自己和弟弟以及分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安，推己及人,, 表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。

四、拓展延伸

１、说出含月的诗句。

２、欣赏《经典咏流传》片断，共唱美文。

五、布置作业

默写课文，整理含月的诗句。

板书：

上片

望月（写景）

水调歌头

旷达胸襟

思念亲人

下片

怀人（抒情）