7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案设计

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案

武威第十中学 姚熙忠

教学目标：

1、学习文中优美的环境描写，品味文章具有想像力、表现力的语言。

2、体会讽刺在表达思想感情方面的作用。

3、体会文章深刻的内涵，感受作者高尚的品格，了解战争给人民或国家所带来的创伤。 能力目标：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。 德育目标：教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。 重点难点：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。 教学过程：

一、分享预习，导入课文学习：

1.生字词。

珐琅(fà láng)

脂粉(zhī)

惊骇(hài) 箱箧(qiè) 野蛮(mán) 瞥见(piē) 晨曦(xī) 眼花缭乱(liáo) 朱鹭(lù) 2.了解作者：

维克多·雨果(1802－1885)，法国伟大作家，浪漫主义文学的重要代表。代表作有《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。

3.了解背景：

1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡是能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后还一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。

二、解读题目，理解作者情感

这篇文章的体裁是一封信，两个人要进行“沟通”。那么本文是谁和谁沟通呢？既然是沟通，肯定要有同一个话题，是哪个话题？

师生合作，交流。

提问：他们沟通对这件事的看法，那么他们的看法一致吗？

巴特勒上尉给雨果的信中，他对“英法联军远侵中国”的看法是什么样的？咱们从文章中找依据。

明确：对于英法联军远侵中国这场战争，巴特勒上尉觉得是胜利的，是光荣的。他想征求雨果的看法。

提问：那么雨果对这件事情，给了他“赞誉”吗？

学生思考。

三、分析语言，明确文章写作方法

师提问：他不但没有赞誉，并且是抗议的，反对的。那么从文章其他部分你还能感受到雨果的这种“抗议”，这种“反对”的情绪吗？大家知道从文章哪几段中找吗？

学生讨论，教师点拨：

“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”一个是“文明”，一个是“野蛮”，这两个反义词。“英法联军远侵中国”应该是“野蛮”

的事情，文中却称他们是“文明人”，这种手法我们以前接触过没有？叫什么？

生回答。

教师点拨：在这篇文章中，雨果“反语”的使用是一种非常多的语言现象，看看还发现哪些反语。

明确:荡然无存，丰功伟绩，收获巨大。

师总结：反语是一种写作方法，也是一种修辞手法，我们以后再生活中、作文中是可以用到这种技巧的。

读这一段。学生读课文。

提问：什么叫做“似乎得胜之后，便可以动手行窃了”“似乎”圈一下，什么意思？好像。那么这句是什么意思呢？

学生讨论。

提问：我们看这段文字“我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关”，这一个“还”字，什么意思？

学生讨论后，明确：两大艺术奇迹同样毁在一个家族手里，一个“还”，表达出作者的愤怒之情。

四、品析段落，理解作者情感表达

出示媒体：第三段去掉行不行？为什么不能去掉？

学生讨论。

师点拨。

提问：作者开始时先将圆明园与欧洲文明进行对比，欧洲文明是“理想”，东方文明是“幻想”。“理想”和“幻想”的差别在哪里？

学生探究。

师总结：那就是这座名园，光彩夺目，奇珍异宝，眼花缭乱，如此美如此美的圆明园却被毁了！大火整整烧了三天三夜呀！

学生读课文第5段。

师提问：同样是法国人，同样是一体的，但是他俩对同一事件却有不同的看法，他要得罪权贵的呀！我们看第一段，“打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征”，用法国人的话来说，雨果是不是法国的叛徒呢？

师生合作交流。出示媒体：

1.治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。如何理解这句话的含义？

雨果从人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。

2.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。“干干净净”是什么意思？作者的夙愿能够实现吗？

“干干净净”是友好、热爱和平、崇尚正义的意思。

这个夙愿迟早会实现的，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强盛民族之林。只有强盛的国家才能维护自己的尊严。

课堂练习

1.中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平，这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。

2.运用“富丽堂皇”“荡然无存”造句