15 我的叔叔于勒优秀教学设计

15《我的叔叔于勒》教案

教学目标：

1.了解文章内容，梳理课文的情节结构。

2.学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

3.多角度理解文章主题，培养学生正确的金钱观和价值观。

教学重难点：

1.学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

2.多角度理解文章主题，培养学生正确的金钱观和价值观。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1．诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构。

2．把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

教学重难点：

学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

教学过程：

一、导语设计

马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”由此我们可以看出，金钱能使冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此作了准确犀利的阐释。今天，我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。

二、资料链接

作者简介：

莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职专门从事文学创作。10

年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。

三、整体感知

1．初步感知课文，疏理结构。

(1)这篇小说写了一件什么事？

在学生阅读的基础上，提问明确：

这篇小说写了一个法国小市民家庭的日常生活。作者运用对比的手法，充分描绘了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度。

（2）学生朗读课文，梳理文章结构。

在学生讨论的基础上，提问明确：

盼于勒 →赞于勒 →见于勒 →躲于勒

（1-4） （5-19） （20-47）

（48-49）

（3）根据情节，尝试复述故事梗概。

2．明确人物关系。

（1）于勒是怎样的一个人？

于勒年轻时，是个“花花公子”。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”。但于勒在美洲阔了一阵，又重新潦倒，沦落成为一个穷光蛋。后来他被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子时，于是他又重新被哥哥一家弃之门外。

（2）找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。

明确：

贫：坏蛋、流氓、无赖。

富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。

贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。

菲利普夫妇：恐怖——希望——恐怖——仇恨。

四、深入探究——“人物形象”

１.教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了人物怎样

的性格？从文字划出相应句子分析。

注意下面的细节描写：

①……父亲总要说那句永不变更的话：

“唉！如果于勒竟在这条船上，那会叫人多么惊喜呀！” ②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”

母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”

④“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

2.引导学生分析、明确：

“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，展现了人物不同的个性风格：

菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。

“我”富有正义感和怜悯心。

3.指导学生有感情朗读这些语句，进一步体会人物的性格特征。 五、完成当堂达标题。

六、布置作业

请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局。

(1)游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……

父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼睛里放着光。脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗?太好了!上帝保佑!可把他盼回来了!”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”

(2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景？请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。