行路难（其一）教案评析

《行路难》教学设计

许昌市第十中学 黄 媛

学习目标：

1、

诵读品味，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感； 2、

有感情地朗读并背诵全诗，提高古诗词鉴赏能力。

教学过程：

一、导入新课：

中国是一个诗的国度，历史上杰出的诗人为我们留下了浩瀚的瑰丽篇章。说起唐诗，不能不提到李白，余光中曾在《寻李白》中这样赞叹：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气。绣口一吐，就是半个盛唐。”他的才华无与伦比，他的诗歌一千多年后的今天仍然回荡着激昂的旋律！今天我们来学习他的一首古体诗《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。（板书课题）

有目标才会有方向，请大家齐读本节课学习目标。（学生齐读）

二、知其人了其世，我们一同来了解诗歌的写作背景。

背景链接（PPT投射）（学生齐读）

李白，生逢大唐帝国的鼎盛时期，夙有“济苍生”“安社稷”的远大抱负，渴望得到君王的赏识。天宝元年，42岁的他经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，由布衣一跃为卿相，准备大显身手，建立一番功业。但此时的皇帝已丧失了早年励精图治的精神，只把李白看作文学侍臣，想用其才华为宫廷生活做点缀,不久即蒙受谗言，两年后被“赐金放还”。天宝三年，李白被逼出京，朋友为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难，满怀愤慨写下了本首诗作。 面临离京问题，李白写下了本首诗。

三、走进作者

接下来我们以自己对诗文的理解和自己的方式大声朗读诗歌，感受一下诗人复杂变化的内心世界，从诗文中，你读出了一个怎样的李白？（请大声自由朗读诗歌）

1.谁愿意为大家读一读？一生读

生评价：字正腔圆，很自然流畅。但我觉得句与句之间的停顿应该还可以再长一点。

2.齐读。

主问题：从诗文中，你读出了一个怎样的李白？

品读赏析及朗读指导：1：我读出了一个面对行路艰难难，忧郁茫然、不

知何去何从、内心失意苦闷的李白，因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味。（你的表达流畅清晰，为你点赞！）

失意苦闷（板书）师：面对如此盛宴，本应豪饮，此时此刻诗人却举起酒杯又放下，拿起筷子又抛开。老师把这句诗换成“胸中惆怅不能食，眼中无路心茫然”，你们看行吗？（PPT投射）生：我觉得缺少对李白当时忧愁和迷惘的细腻刻画，显得大而空洞。师：此句妙在借用动词，捕捉意象来刻画渲染。所以，我们在朗读时要注意处理好这些重音，语速慢些，语调低沉些，体会诗人当时的情感。

2：我读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，多么迷茫、无奈啊。（你的回答中闪烁着智慧的火花，真棒！）迷茫无奈（板书）师：这里以黄河、太行隐喻人生之路上的艰难险阻。在受诏入京，有可能实现自己的抱负时，却又被赐金放还，这不正是“欲渡黄河冰塞川”吗？

3：我读出了一个有远大理想和抱负的李白。看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。这是用典，是指用文献典籍中的词语或故事来说话，表达自己的心意。既是一种手法，也给人以美感，真正的含义是诗人希望有机会得到赏识，被委以重任。心境茫然中，忽然想到了两位最终大有作为的人物：姜尚和伊尹！这是诗人不甘消沉，继续追求的心境。

4：我读出了一个壮志难酬、仰天长叹、慷慨悲歌的李白，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。

悲愤痛苦（板书）“行路难！行路难！多歧路，今安在？”大家注意到没有，这两句在句式结构上与全诗有些不大一致。要不，我们试着给改一下？

行路难啊行路难！多歧路兮今安在？改得不错，句式和前面一致，整齐得多。大家感觉怎么样？改句虽然形式上整齐了，意思也差不多，可是感觉语气和感情好像没有原句强烈。不错，你能从语气和感情方面发现问题，语感非常好。那谁能结合原文具体地说一说，为什么原文的语气和感情更强烈呢？请大家注意标点符号，前面用了两个感叹号，强烈地感叹行路之难；后面则是用问号，有质问和诘责的意味。多聪明啊！善于捕捉细节，从标点符号入手来感悟情感。还有谁要补充吗？

大家可以从句式特征来体会表达效果的异同，这一点以前我们提到过。长句和短句的表达效果？短句字数少，简洁有力；长句字数多，适合表达比较复杂的内容。我们再请一位同学对以上几位同学的发言作一个系统的总结，完整地来说说为什么改句不及原句好。原诗不但运用了反复、

反问的修辞手法，而且还注意到短句的表达效果和标点符号的运用，这些和诗人所要表达的感情是一致的。此时的李白，为了自己的梦想终于来到君王侧，然而只如昙花一现般，还没来得及华美灿烂就凋谢结束了。他向苍天诘问：大道如青天，我独不得出。朗读时，语调先扬后抑，语速先快后慢，顿挫错落有致。（师深情朗读该句，生热烈鼓掌。）

5.我从中读出了一个面对挫折却自信豪迈的李白。读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天能乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。同学们，这个句子给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。它表现出海阔天空的意境，是作者壮思飞扬的理想境界的描述。因此人们评价说它是“千古雄句，激荡人心”。这样的句子已经流传在我们现在的书面语中，流传在口语中，流传在广告中，流传在我们写文章的引用中。你认为怎样朗读，可以传达这样的情感？

豪迈乐观（板书）（生朗读最后两句，师生掌声。）此刻，我们看到的不是一个顾影自怜的李白，而是一个铁骨铮铮的李白，一个迎风傲岸的李白，一个穿越了千年，依然在对我们自信微笑的李白。

四、深情诵读

同学们，从诗文中，我们读出了一个失意的苦闷的彷徨的迷茫的悲愤的痛苦的但面对挫折仍心怀理想却自信豪迈，执着追求理想的李白。让我们再次走近李白，去诵读他的美丽华章，去感受他的人格魅力。（请学生深情诵读，而后背诵）（师生齐诵全诗。）

五、课堂小结

同学们，李白仕途坎坷，一直与失败交织在一起。李白道“行路难”，却一直在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“唯见长江天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；流放夜郎，他“凤歌笑孔丘”，“一生好入名山游”。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时”！

同学们，我们的未来不会一帆风顺，当我们在成长的路上遭遇失败时，可以拿李白的诗句来勉励自己——师生（齐）：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

但愿这节课能够用李白的诗歌和大家共勉，更希望同学们爱诗读诗，最后送大家一句话：“在不利和困难中百折不挠。”

六、课后作业：课下品读李白其他诗词佳作。

七、板书设计：

乐观豪迈 行

悲愤痛苦 路

迷茫无奈 难

失意苦闷 李白